信息技术和大数据在初中英语教学中的有效运用

2020-01-07罗思雨

科学咨询 2020年22期

罗思雨

（江西省南昌市心远中学江西南昌 330006）

大数据时代的到来，信息技术在我国国内多个领域的普及，对教育教学体制的改革和创新具有非常重要的影响和作用。也正是在信息技术、大数据的影响下，初中英语教学呈现出比较良好的发展前景。教师在日常教学时，要顺应时代发展的必然要求，同时还要与新课程标准改革要求进行结合，对初中英语教学的理念、方式等进行不断创新和优化。在保证信息技术、大数据可以实现在初中英语教学中合理应用的基础上，有利于培养学生们良好的英语学习素养，保证英语教学水平的提升。

一、信息技术和大数据在初中英语教学中的应用作用

（一）有利于激发学生们的学习兴趣

我国如今已经全面进入到网络化、数据化时代，大数据技术、信息技术的普及，意味着我国正在逐渐朝着数字化的趋势发展，各种不同类型的数字资源对教育教学活动的顺利开展具有非常重要的作用。教师在初中英语教学中，对于网络资源的选择和利用，要与教学内容以及学生们自身的认知水平进行结合，将网络资源看作是日常教学中的辅助工具，这样有利于实现教学水平的提升。日常教学中，教师可以通过信息技术的引进和利用，在课堂上将有关学习内容的资料以丰富多样的方式呈现出来，有利于增强整个教学的效果。通过信息技术可以促使学生们的听觉、视觉得到双重刺激和影响，有利于调动学生们的学习积极性和主动性，促使学生们可以更加积极主动的投入到日常学习中。比如在“The London eye is on your right”这一单元相关内容的教学中，教师可以利用信息技术，播放一些学生们比较感兴趣的片断、视频等。学生们在看到这些有趣片断时，自然而产的就会吸引其注意力。此时，教师要在学生们保持兴奋的状态下向学生们提出问题：Do you like traveling/…？(Yes，I do.)Where do you want to visit/... do you like？(I like...)Which city do you like ？（I like…）。教师在该环节教学中，主要是以信息技术对网络资源进行合理的引进和利用，利用对话的方式导入课程。

（二）有利于给学生们创造自主学习环境

信息技术和大数据在初中英语教学中的应用，可以打破传统教学模式的局限性、单一性，有利于改变学生们固有的学习方式。网络海量的资源，在某种程度上为学生们的自主探究意识培养以及能力提升提供了机会和平台。传统英语教学中，基本上都是以教师作为其中的主体，学生们只是被动接受知识[1]。这种教学方式在应用时，很有可能会导致学生们的主观能动性无法得到有效发挥，不利于学生们逻辑思维能力的培养。信息技术以及大数据等现代化科学技术的应用，有利于实现现有学习资源的整合，调动起学生们自主获取知识的意识，有利于提高日常学习质量。

二、信息技术和大数据在初中英语教学中的应用措施

（一）信息技术和大数据在初中英语读写中的应用

阅读和写作一直以来都是初中英语教学中的重点，同时也是学生们日常学习时不可忽视的一部分。与此同时，阅读和写作之间具有相辅相成作用，两者缺一不可，所以在初中英语的阅读与写作教学中，教师要正确利用信息技术、大数据技术，引导学生们利用网络资源获取更多的阅读材料。这样不仅有利于帮助学生们开拓其自身的视野，而且还可以帮助学生们克服其在传统英语阅读教学中阅读面过窄等问题。学生们可以根据自身的实际需求，从网络资源中选择需要的素材展开阅读，不仅有利于提高学生们在英英语阅读方面的兴趣，而且还可以达到事半功倍的效果。通过阅读可以不断积累素材，以丰富自己的英语写作内容。

（二）信息技术和大数据在初中英语听说中的应用

听力、口语也是初中英语教学中的重点。传统英语的听力教学在开展时，通常都是利用磁带播放的方式，虽然可以推动初中阶段英语听力教学的有序开展，但是整个过程的教学方式过于单一、很有可能会引起发音不规范等诸多问题，最终对英语听力教学的效率、质量产生影响[2]。信息技术以及大数据技术的提出和利用，可以有效弥补该问题，学生们可以自主通过网络资源，实现在线听力，有利于提高学生们的学习积极性。比如“We will have a class fashion show”教学中，该环节涉及内容比较多，包括听力、语法等，想要全部完成具有一定的困难。所以教师可以通过信息技术、大数据技术，引导学生们通过网络资源完成自主学习，加深学生们对于相关内容的理解和认识。在英语口语教学中，通过信息技术、大数据技术的应用，教师可以直接以动态化的方式展开教学。比如可以利用视频、动画等，将对话以丰富、有趣、生动的形象展示出来，有利于激发学生们的学习积极性，同时还可以为学生们营造良好的口语练习环境。