初中班主任德育工作实效性的强化方案

伏 鹏

（重庆市万州第二高级中学 重庆万州 404000）

引言

初中阶段学生，思维较为敏感，活泼好动，处于叛逆阶段。身为初中班主任，其作为学生思想教育的引路人，需要多和学生进行交流和沟通，从多个方面入手把积极、先进、有益于身心的想法与思维方式传递给学生，帮助学生改正不良嗜好，端正学习态度，形成自主思考和自主学习的良好习惯。与此同时，班主任需要结合学生的身心发展特点，利用多种有效的教育方案，对学生实施德育教育工作，不断提升德育教育实效性，使学生可以成长为全面素质发展型人才，树立正确三观，形成良好的道德素养和思维品质。

一、理解学生，给予学生足够的宽容

身为初中班主任，需要以同龄人的心态，来理解学生，帮助学生解决成长过程中存在的各种问题和困难。在对问题进行处理时，班主任需要给予学生人格足够的尊重，善于对学生进行心理移位，站在学生的角度，对学生的心理处境进行体察，对学生的学习与生活中细微变化与垫底进步进行关心，及时对学生进行引导、表扬、鼓励，使学生可以慢慢的对班主任产生信任感和亲切感[1]。在德育教育工作中，班主任信任学生、尊重学生，激励学生奋发图强、战胜困难，可以使学生产生强大的内在动力，进而形成良好的积极向上的心态。特别是在学生遇到挫折时，班主任需要及时的对学生进行关切与理解，及时伸出热情之手，进而可以有效提升德育教育实效性，获得良好的效应。

二、注重沟通，坚持民主和公正原则

初中班主任也是一名普通的人，在德育工作中无法做到事事都可以了解的清楚，处理问题时也会带有一些资深的主观感情色彩，若事实不是和班主任了解的那样便轻易下结论，会使学生受到委屈，也会给班主任的管理工作和德育工作带来危机。因此，在德育教育工作中，班主任需要坚持民主和公正的原则，这样不仅可以获得学生的信任，还可以使学生愿意积极主动的进行交流和沟通，有效提升学生的民主意识和公正意识。武断的做法，会导致班主任失去学生的信任，虽然表面上看来班主任很威风，永远都是正确的，学生都非常害怕班主任，但是在学生的心中永远和班主任存在一段距离。压服和心服是不同的，所带来的教育结果也是不同的。因此，初中班主任在德育教育中需要积极主动的和学生进行交流和沟通，通过正确的沟通方式和技巧，对学生内心真实的信息和想法进行了解，进而才可以有效提升德育教育实效性。

三、赏识学生，表扬鼓励学生走向成功

初中阶段的学生，非常希望得到班主任、教师、其他学生的赞扬与肯定。因此班主任在德育教育中需要学会赏识学生，通过表扬与鼓励，使学生可以走向成功，尤其是对哪些所谓的差等生，需要给予更多的关爱和赏识，其更加需要鼓励和信心[2]。在日常德育教育中，一个新来的眼神，一个鼓励的微笑，都可以带给学生较大的效应。班主任应时刻提醒自身，不要嘲讽和讥笑学生，对学生的任何一点成功都要给予尊重，这样可以在无形中鞭策学生，这就需要班主任在日常工作中及时发现学生闪光点，并及时给予赏识和鼓励，提升学生的自信心，调动学生积极向上的兴趣，使学生可以在表扬与鼓励下走向成功。此外，班主任需要学会观察，哪怕是主动捡起教室中的垃圾，都需要给予表扬和肯定，使学生可以感受到班主任的认可。

四、结合实际，组织丰富多彩班级活动

一个班集体，如果没有丰富的集体活动，会缺乏活力，显得死气沉沉，会严重影响到班集体的健康发展。想要有效提升班集体的活力，班主任可以结合实际，组织丰富多彩的班集体活动。初中阶段具有强烈的表现欲望，其希望可以通过对自身能力与才华的展示，获得更多的认可，并感受成功的快乐。因此，在德育教育工作中，班主任可以开展一些有益的活动，在活动中班主任扮演指导者与倡导者的角色，摒弃传统事必躬亲的做法，给予学生足够的信任、尊重、依靠，放手让学生进行组织与实践。与此同时，在活动中，班主任应放下自身的架子，积极主动的参与到活动中，缩短和学生之间的距离，提升班级凝聚力，形成良好的班风。

五、挑选时机，大胆对学生进行德育教育

初中学生在成长过程中常常会遇到各种各样的问题，会犯一些错误，这时班主任需要给予高度重视，不能听之任之学生的错误，也不听轻描淡写的说上几句就结束。班主任需要认真分析学生发生错误的性质，结合错误性质进行区别对待。针对原则性的错误，班主任不应轻易放过，但是需要注意的是不要操之过急，而是需要挑选合适的时机与长河，在学生思想与心理上感觉到害怕承担错误责任，或者是对错误具有一定认识的时候，可以利用必要的手段与措施，对学生进行批评教育，使学生意识到错误并及时改正，以防学生在错误的道路上越走越远。

六、结束语

总而言之，在新时代背景下，在初中班级管理中，班主任较强德育教育是非常重要的，不仅可以帮助学生形成良好的内在素养和思想道德品质，为学生以后的学习和发展打下坚实基础，还可以有效提升德育工作实效性。现阶段，由于受到多种因素的影响，初中班主任在德育工作中存在一些问题，严重影响到了学生的身心健康发展。因此，在实际工作中，班主任应结合学生的个性特点和实际情况，通过多种形式的教育手段，不断提升德育工作实效性，进而有效培养学生的思想品质和道德素养，使学生树立正确的三观。