基于生活化的初中语文写作教学探究

2020-01-07宋雅文

科学咨询 2020年10期

宋雅文

(甘肃省碌曲县藏族中学甘肃碌曲 747200)

基于生活化的初中语文写作教学，是以日常生活中的见闻为基础，教师根据教材中所要讲授的内容，调动学生写作的浓厚兴趣。同时，学生从生活中积累更多的写作素材，使学生在写作的过程中有话可说，可以将自己的亲身经历利用文字语言表达出来，还可以使学生热爱生活，养成良好的写作习惯。因此，作为一名初中语文教师来说，我们在教学的过程中一定要结合实际生活，将教学内容与生活见闻紧密结合到一起，同时根据学生的实际情况制定出相应的学习计划，才能有效提升初中生的写作水平。

一、积极培养学生的写作兴趣

兴趣是学生学习的动力，基于生活化的语文写作教学的导向就是调动学生的写作兴趣。对于小学升入初中的学生来说，这个时期正是培养他们写作兴趣的最佳时期。当下，正是传统教学向新课标教学的过渡，教师也要积极提升自己的专业技能，改变传统的教学观念，鼓励学生自由创作，将学生的创作意识培养出来，让学生自由表达自己的情感，让他们将自己的兴趣爱好写进作文中，富有想象力的作文就是这样形成的。在实际语文教学的时候，教师可以创设出语生活有关的写作情境，利用创设出来的教学情境引导学生走进写作氛围，从而调动学生写作的浓厚兴趣，让学生产生更加强烈的写作欲望。例如，在讲授完《济南的冬天》这篇课文之后，教师可以要求学生写一篇与四季有关的文章，以学生生活中的季节变化引导学生，从而引申到让感受到不同的季节变化的特点，进而引发学生的思考，启发学生的创作灵感。又如，在学习《我和外星人》之后，学生在进行故事续写的时候，教师鼓励学生结合自己的生活进行想象创作，他们可以在浩瀚的作文世界里找到自己的一席之地。在这样的教学模式下，教师要积极给予学生肯定和鼓励，根据不同的故事来拟定不同的写作要求，锻炼学生的创作思维，从而调动学生写作的浓厚兴趣。[1]

二、开展各种生活化的写作活动

在校园中，教师开展各种各样与生活有关的写作竞赛活动，并将学生的创作成果展示给全体师生，从中使学生体会到成功的快乐，在成功的刺激下激发学生的学习动机，调动学生写作的兴趣。教师可以利用丰富多彩的校园生活吸引学生去创作，因此，开展丰富多彩的校园生活化写作活动是非常有必要的。例如，教师可以在校内开展作文竞赛或者朗诵比赛以及写作交流等。我们用班级竞赛为例，老师确定好与生活有关的写作主题，让学生根据教师的主题展开创作。像学习过《童年趣事》这篇课文之后，教师可以要求学生结合自己的生活进行创作。学生在规定时间内完成创作，然后交给教师审核。教师给予创作较好的学生一定的奖励，给创作较差的学生鼓励。此外，顺利开展生活化的写作比赛离不开学生与教师的交流，教师的鼓励是非常重要的，它能够在一定程度上满足学生的自信心。只有学生的自信得到了满足，才能够使学生积极参加作文竞赛，进而给予学生创作的机会。[2]

三、把生活情境融入到写作中

传统教学模式已经不能满足当下学生的需求，而生动有趣的教学方式可以更好地调动学生学习的兴趣。渗透生活情境，拓展作文视觉，已经成为新课标的标准要求。根据实际调查表明，学生对于生活元素的积累非常少，学生通过对生活元素的归纳和总结能够更好地将生活情境渗透进写作之中，为写作提供更多的素材，弥补作文上的空白，使创作更具特色。因此，在生活中寻找写作素材，是写好作文的条件之一。第一，初中生要有开阔的写作视觉，需要留心观察这个世界，让创作出来的文章更有情感。第二，教师还要积极地引导学生善于发现这个世界上的不同之处，利用好生活资源，能够在写作中融入生活素材，使写作不再枯燥乏味。例如，学习《父亲的鞋子》之后，教师可以将父亲作为写作主题。学生往往不知如何下笔，不知该从何写起，更不知道怎么表达伟大的父亲。因此，教师可以引导学生从日常生活的情境出发，对父亲一言一行仔细观察，以及他的生活习惯，通过细致地观察父亲，了解父亲是一个什么样的人。通过细致的观察，写作素材也就变多了，学生写起文章也会容易很多。学生通过对生活中事物的收集，把生活情趣渗透进作文中，使作文更加充满生活情趣，对语文能力的培养起到了积极促进的作用。