小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

李钦梅

(广东省梅州市五华县梅林镇中心小学福新教学点 广东梅州 514453)

在班级管理工作中，小学生的想法与班主任管理理念必然会是互不相同的。因此，班主任和学生的交流沟通可能会很难达到像朋友那样自然、亲切的状态；班主任的管理方式也未必能够得到学生的认可。面对这样的情况，班主任应当学会分析学生的真实感受，理性施教，在构建和谐的师生关系基础上建立和谐的班级，进而开展班级管理工作。这样，学生才能在班主任的管理之下身心愉悦、开心学习。和谐的氛围能使学生团结在一起，能使师生同心，共同为班级的荣誉努力奋斗。笔者在本文中简介一些班主任构建和谐师生关系的教学策略，希望能够为小学班主任在日常工作中带来一定的帮助。

一、坚持生本理念，构建和谐师生关系

新课改下，各教学环节都提倡“以生为本”的教育理念。因此，班主任在班级管理过程中可以接受各位学生的建议，充分尊重每一位学生，打破学生和教师的僵硬关系，构建平等、和谐的师生关系。[1]同时，班主任要开展多元化的民主管理模式，让每一名学生都能够发挥个人的力量，共同管理好班级。

例如，在进行班规制定的过程中，班主任可以让学生参与制定，在班会上让学生自己发言，提出自己认为好的班规；提出自己认为需要改进的地方。这样通过民主决策的方式就可以实现整个班级管理工作的创新与提升；就可以贯彻以生为本的教育理念；还可以实现班主任与学生之间和谐关系的构建。

二、制定“严慈”班规，构建和谐师生关系

师生关系的好坏能够直接影响到学生的学习。根据自身的教学经验，在更多情况下，一个学生是否喜欢该学科教师会直接影响到学生该科目的学习成绩。因此，站在教师的角度，教师要尽可能地了解自己的学生，多与他们进行沟通，建立起良好的师生关系，让她们喜欢上自己这个老师，把自己当作朋友。同时，教师也要树立起自己的威严。因此，班主任在管理工作中要把握好“严厉”与“慈爱”的关系，将两者结合制定班规。这样才能让学生在接受班规的同时，培养她们正确的行为准则，帮助他们健康成长，使他们养成正确的学习态度和生活习惯。

例如，在纠正学生随意丢弃垃圾的不好习惯时，班主任可以通过设计一个趣味性的情景演练作为开场。首先，班主任可以让那些乱扔垃圾的学生进行小组排练情景剧——“垃圾丢入筐”，并给他们分配角色，设计剧本，让他们进行情景剧的表演。其次，学生在情景演练中，学会垃圾处理的正确方法。最后，教师进行总结，明确提出“不可以乱丢垃圾”的班规，并制定小小的惩罚措施。这样先通过学生情景模式的表演，再由班主任进行严格规定，让学生印象深刻，及时发现错误并改正。同时也避免了学生过于害怕老师的局面，逐渐构建起和谐的师生关系。

三、开展不一样的主题班会，让学生感受和谐之美

开展多种多样的实践活动，有助于学生和教师的交流，营造和谐的班级氛围。然而，一些学校却不允许学生参加活动，因为他们认为参加活动会让学生学习的心思都被玩耍取代了，并且担心学生走出校园会有危险。基于此，班主任可以组织一些有意义的主题班会，让学生在教室里就可以感受不一样的课堂，让他们畅所欲言地与班主任进行沟通，构建和谐的师生关系。[2]

例如，在开展关于“注意消防安全”的主题班会时，首先，班主任可以先给学生播放一段防火演练的视频，然后让学生发表他们的观看感受；其次，班主任可以提出一些他们不知道的问题，如“消防栓怎么使用？”等，用这些学生未知的问题来吸引他们的兴趣；最后，班主任再借用PPT开展消防安全主题班会，并引导学生进行一次简单的消防演练的实践活动。这样就可以让学生都参与到主题班会中来，同时也让主题班会变得轻松，增加师生的沟通和交流，进而构建和谐的师生关系。

综上所述，在小学班级管理中，首先，班主任要时时以学生为中心，构建和谐的班级环境和高效的学习环境；其次，班主任要满足学生的心理需要，引导学生形成健康、宽容、乐观的性格；最后，小学班主任要与学生构建和谐的师生关系。和谐的师生关系，可以帮助班主任的管理工作顺利进行，也可以让学生健康、全面地发展。