让简易锅庄舞在藏区幼儿园的活动中落地生根

李 艳

(甘肃省甘南藏族自治州合作市第六幼儿园 甘肃甘南 747000)

在藏区，有很多便利的教育资源可供幼儿园使用，如丰富的民族文化活动形式、丰富的民族地区文化内容等。藏区人民勤劳淳朴，日常生活充满欢乐。这都是教师用以教育幼儿的宝贵资源[1]。依照国家最新的教育精神，教师要在教育中保留民族文化，传承民族传统，让幼儿通过学习，成为民族文化的继承人，使我国多民族统一国家的文化内涵更加光辉、灿烂。因此，幼儿教师应该利用好锅庄舞这种藏区的特有活动形式，进一步丰富藏区幼儿园活动的内容。

一、锅庄舞对幼儿活动的作用

(一)善于营造欢乐的气氛

锅庄舞的表演方式主要是先由男女一起围成一个圆圈，然后，男女各围一个小圈，再由男女群体各自挑出一个能歌善舞的领舞者。在开始跳舞之前，男女队各唱一遍散板型的引子，然后，大家一起顺时针起舞。在男队唱跳的时候，女队只跳不唱；在女队唱跳的时候，男队只跳不唱。男女队按相应程序相互呼应，整体的舞动节奏逐渐由慢变快，在高潮部分，以最快的节奏结束[2]。

在传统的锅庄舞中，跳舞有一定的程序，不能随意变动。在一开始，人们要歌唱欢聚，然后歌唱祈祷，再歌唱赞扬，又歌唱逗趣，随后歌唱婚嫁，最后歌颂佛法。通常，人们要跳满10支舞，才能结束一支锅庄。可见，锅庄舞本身的内容是十分复杂的，变化也十分丰富。这种欢乐、丰富的舞蹈很容易营造欢乐的氛围，一方面，能够锻炼人们的身体，另一方面，能使人们在精神上产生极大的愉悦感。

(二)忠实地反映民族生活场景

锅庄舞起源于藏族甘孜地区。在历史发展过程中，锅庄舞由本来的祭祀性质的舞蹈逐渐演变成反映人们劳动生活内容的舞蹈。比如，古旧的锅庄舞中有祭祀的传唱，舞蹈比较缓慢、稳重；而新的锅庄舞一般是反映农民的放牧和生产活动，歌唱内容及舞蹈内容都比较灵活。

无论是新的锅庄舞，还是老的锅庄舞，都能充分体现藏族人民的生活内容和生活方式，也能反映藏族人民精神上的追求和信仰。这种鲜活的文化娱乐形式中隐含了藏族人民的民族传统。

二、把锅庄舞融入藏区幼儿园活动中的策略

(一)适当删减锅庄舞的活动内容

上文提到，一支锅庄舞一般有10个唱歌、跳舞的段落。因此，一支锅庄的总时间很长，活动量也很大。对幼儿来说，他们的体力无法完成这样的活动。教师想要将锅庄舞融合在平时的幼儿园活动里，就必须适当删减锅庄舞的活动内容。

比如，在活动中，教师要把控好锅庄舞中每一段舞蹈的时长，基本控制在1分钟左右。同时，教师要适当删减锅庄舞中的舞蹈段落，根据幼儿的体力及其平时活动的时长来决定，可以删减至5～8个段落。在活动内容上，一些比较剧烈的动作，教师也可以删减，或换成适应幼儿身体条件的动作，如抬抬手、跳一跳等。通过这样的改良，教师可以让幼儿进一步适应锅庄舞的运动模式，锻炼幼儿的身体。

(二)引导学生认真学习锅庄舞中的唱词

锅庄舞产生于古代人们对神灵的祭祀活动，后来逐渐加入了人们生活、劳动中的内容，可以说是一部活的藏区人民生活图鉴。在幼儿园活动中，除了让幼儿活动身体外，教师还要让幼儿感受到活动包含的文化。这也是对幼儿进行少数民族活动教学的另一个重要原因。因此，在锅庄舞的教学中，教师要注重唱词的教学，去掉其中不适合幼儿学习的内容，让幼儿每次一听到锅庄舞的音乐就能及时唱出来。这样，幼儿在锅庄舞活动中会收获到更多有关民族文化的知识，对藏族的民族文化产生更多热爱。

综上所述，在今天的藏区幼儿园教学中，教师应该积极引入藏族的民族活动内容，帮助幼儿提升对民族文化的认识，通过丰富的民族活动内容，锻炼幼儿的身体。锅庄舞是一种十分活泼、欢快的民族活动形式。对其活动内容进行适当删减，并加强文化传播，能让幼儿更加健康地成长。