高中化学教学对学生探究能力的培养

吕国栋

(重庆市酉阳第二中学校 重庆酉阳 409800)

化学这门学科开展有效教学的最佳途径就是实验教学。这种教学模式需要学生养成勤于观察和探究的习惯，学会总结实践经验，提高自主探究学习的效率。在教学活动中，新的教学模式要求学生主动参与学习活动，变被动接受知识为主动探究知识，克服传统教学的弊端，推动化学课程教学效率的提高。同时，教师要有效引导学生提高探究能力，为教学活动的开展提供有利条件。

一、在课堂上营造浓厚的自主探究氛围

高中化学是一门理科性质比较突出的学科，学生在学习过程中难免会遇到各种各样的阻碍。在教学活动中，只有学生树立自主学习的意识，才能让教学活动顺利进行，有效激发学生学习的兴趣。在化学教学中，教师也要努力为学生营造探究的平台和氛围，让学生在具体的教学情境中更深入地学习，找到科学的学习方法，调动学习热情，集中注意力完成学习任务[1]。

比如，在学习高中化学“用途广泛的金属材料”一课时，学生对这节课程的内容比较熟悉。教师就要利用好这一教学优势，让学生产生浓厚的学习兴趣。在教学前，教师可以向学生提问：“在日常生活中，你知道哪些金属材料的用途？”学生就会主动观察生活中的各种事物，主动研究金属材料运用的领域和属性。通过这种引导教学的方法，学生可以在课堂浓厚的探究学习氛围中树立主动探究学习的意识，进一步提高培养探究能力的教学效率。

二、引导学生主动拓展化学探究学习的思维

在高中化学课堂上，传统的教学模式只要求学生在教师枯燥的讲解中接受教材知识，忽略了对学生自主创造思维的培养和锻炼。在教学活动中，化学理论学习的方式并不是一成不变的。在课堂上注重引导学生拓展探究思维，能引导学生在每个知识点的学习过程中探索新的学习途径，掌握新的学习方法和解题技巧。为学生提供拓展思维的平台，教师就能更全面地指导学生提高探究水平。

比如，在教学高中化学“离子反应”这个知识点时，教师可以带领学生一起开展实验学习活动。为了激发学生对这一知识点的研究兴趣，教师要创造有利的条件，让学生树立主动探究的意识，帮助学生有效提高学习的效率。教师在利用实验让学生学习离子反应和离子沉淀的过程中，要随时关注学生的听讲情况，注意学生是否能够高度集中注意力，让学生在实验进行的过程中主动观察和思考，锻炼探究思维能力，开拓思维空间。为了检验学生的学习效果，教师应及时向学生提出问题，引导学生主动思考，在思考中提出问题，在课后主动研究，实现对知识点的深入学习。

三、丰富课堂教学实践，提供观察、探究的机会

具体的教学实践可以让学生的探究思维和探究能力都得到锻炼，为学生更好地学习化学知识提供有效支撑。在教学活动中，实验教学是一种比较直观和具体的教学模式。开展实验教学活动可以为学生提供实践的机会，让学生通过教师的实验演示掌握探究学习的方法，主动发现问题、研究问题、解决问题，不断拓展自身的化学知识面。

比如，高中化学“获取纯净的水”这个化学实验的相关知识与学生的生活有密切联系，就让实验教学变得非常重要。在课堂上，教师可以用一瓶混浊的水和明矾为学生做实验演示[2]。只有利用好这种具体的教学方法，才能让学生在学习的过程中思考其他解决方法，激发学生的探究欲望，让学生有更多探究的机会，提高教学效率，让学生能利用课外实践研究新的实验方法，推动化学课程教学的持续发展。

四、引导学生养成巩固、总结的习惯，提高探究学习的效率

养成良好的学习习惯可以帮助学生提高学习的效率，掌握更多的学习技巧。在高中化学课堂上，教师要帮助学生养成总结和巩固的好习惯，在学习完每节课程后找到可以探究的问题，发挥学生的主观能动性，学习更全面的化学知识，不断完善自身的化学知识体系。

比如，在学习高中化学“有机化合物的分类”一课时，学生不仅要在课堂上掌握教材中的知识点，而且要在课余生活中不断巩固所学的知识。在课堂上，教师要引导学生主动对日常生活中的有机化合物进行分类，帮助学生总结、整理更多有机化合物的特点，增强学生对这一知识点的理解和记忆。只有引导学生养成良好的学习习惯，才能让学生在课后复习中主动研究新的知识点，开发学生的学习潜能。在这一过程中，教师也要积极给予学生指导，帮助学生明确学习的方向，鼓励学生大胆开展探究活动。在这种教学模式中，学生会有更多的学习机会和更广阔的学习空间，确保教学活动取得更加明显的效果[3]。

五、结束语

在化学教学改革的背景下，教师在化学课堂上培养学生的自主探究能力成为了教学活动的重要目标。因为只有学生具备自主研究的意识和能力，才能让化学教学变得更加深入和透彻，不断提高学生分析问题和解决问题的能力，让学习化学成为一件有趣的事。加强对学生探究能力的培养，也能为化学教学的持续健康发展做出重要贡献，保证化学教学的实效性。