新课改背景下初中语文教学的优化

2020-01-07杨生元

科学咨询 2020年15期

杨生元

(景泰县草窝滩初级中学甘肃景泰 730400)

在初中各项教学活动中，语文教学占据着重要地位。在国家大力推进新课程改革的背景下，学生逐渐在各项教学活动中确立了主体地位。传统的教学模式已经无法迎合当今时代教育的发展要求。越来越多教师意识到了传统教学方式的误区，并采取多种可行、有效的措施创新教学方式，提高自身的教学质量，促进学生的全面发展。初中生在校接受语文教学，在教师的指引下学习更多语文知识，有利于提高阅读理解能力、语言表达能力、文化素养，建立良好的人生观，成为国家未来发展所需的高素质人才[1]。

一、改变传统教学模式，树立以人为本的教育理念

新课改指出，教师要以提高学生核心素养作为开展各项教学活动的根本目标。初中语文教师想要紧跟教育改革的脚步，适应当今教育发展潮流，必须仔细审视自己开展的各项教学活动及学生的学习效果反馈，找出其中存在的问题，更新教学理念，将新型的教学理念和教学模式引入各项语文教学活动，提高语文教学的质量[2]。在国家大力推进新课程改革的背景下，新型的教学模式不允许教师过度干预学生学习方式。教师要重新定位自己在教学活动中的角色，合理制定语文教学策略，充分发挥学生在各项教学活动中的主体地位，提高学生的积极性，并与学生一起参与各项语文教学活动，构建良好的师生关系，促进各项教学活动顺利进行。初中语文教师应加强与学生的沟通，了解学生的学习兴趣、语文素养、阅读理解能力、写作能力、语言表达能力等，深入了解造成学生个体差异的根本原因，按照学习能力、语文素养将学生划分为不同层次，对不同层次的学生提出不同的学习要求，使每个学生都能提升文化素养，全面发展。如在讲解《济南的冬天》一文时，对高层次的学生，教师应提高教学要求，既要掌握文章中的生僻词、景色描绘手法、写作手法等基本知识内容，又要运用文章中的写作手法进行创作，加深对知识的印象，提高思维拓展能力、写作能力、创新能力，促进其全面发展。

二、创新教学方式，提高语文教学质量

教师的教学方式直接影响学生的学习效率。新课改指出，教师要积极学习新型的教学方式，并从中筛选出具有较强实践性的教学方式，与传统方式结合，创造新的适合学生的教学方式。初中语文教师应依据学生的兴趣爱好、学习能力、理解能力，结合以往的教学经验，运用新型教学方式，优化各项教学活动，提高教学质量[3]。新型教学方式包括分层次教学、趣味教学、分组合作教学、师生互动教学等。采取不同的教学方式，教师会取得不一样的教学效果。初中语文教师应深入研究不同教学方式的含义及其教学效果，结合现阶段的教学目标，选择恰当的教学方式，将其运用到实际教学活动中，仔细观察学生的表现，分析运用新型教学方式进行教学的效果，从而合理制定下一步的教学策略。如在讲解《苏州园林》一文时，教师可以采取分组合作的教学方式，按照座位顺序将学生分组，再制定“你眼中的园林是什么样的”小组讨论主题，让每组围绕主题展开讨论，每个学生都有发表自身看法的机会。在讨论结束后，教师让每组代表总结组内成员的看法，教师对每组代表的回答进行点评。在这样的教学活动中，学生有较高的参与度。在互相交流、探讨中，他们能学到其他同学的语言表达方式和组织方式，有利于提高自主探究能力。

三、营造良好学习氛围，激发学生学习兴趣

与其它科目的教材相比，语文教材涵盖大量文章、语言知识、语法知识等内容，知识面较广。初中生不具备较强的重点知识筛选能力。复杂难懂的知识内容会在一定程度上降低他们的学习兴趣。越来越多的教师意识到营造良好学习氛围对提高学生学习效率的重要性，并积极探索激发学生学习兴趣的教学策略。学生的学习兴趣会直接影响学习效率。初中语文教师在教学中应注重提高学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高学生参与语文教学活动的积极性，从而提高语文教学的质量。如在讲解《蝉》一文前，教师可通过电脑在网络上搜索与其相关的文字、图片、视频资料，依据自身对相关内容的掌握，结合以往的教学经验，归纳、整理搜集到的资料。在教学时，教师可运用多媒体技术展示与“蝉”相关的图片和视频。有趣的小短片容易调动起学生的学习热情。然后，教师可向学生讲解《蝉》一文涵盖的内容，提高学生的学习效率。在讲解完后，初中语文教师应将归纳、整理好的教学资料发送给学生，作为辅助资料，让学生在课余时间观看。遇到不懂的问题时，学生可以反复观看这些教学资料，从中找到问题的解决方案，提高自主学习意识。

四、注重实践教学，培养学生核心素养

学生的实践能力、创新能力、思维拓展能力是核心素养的重要组成部分。初中语文教师应注重实践教学，熟练掌握语文教学内容，结合对学生实践能力、创新能力等情况的了解，合理制定实践教学方案，让学生能将学到的理论知识运用到现实生活中去，促进其全面发展。如在讲解《壶口瀑布》一文时，教师运用多媒体技术播放壶口瀑布的视频，让学生感受瀑布的磅礴之势，然后布置写作任务，让学生选择国内外知名的瀑布，运用网络技术搜索与其相关的文字、图片、视频，作为自己的写作素材，运用《壶口瀑布》的写作手法，描写自己所选的瀑布。教师可根据学生的作文，了解他们对知识的掌握情况，从而合理制定下一步的教学策略。