浅谈STEM教师如何让中学生喜欢物理

张红宝

(临江市外国语学校 吉林临江 134600)

笔者根据多年从事一线教学的经验发现，现在初中生普遍存在厌学现象。学生会厌学，归根到底是他们对学习没有兴趣，对学习的知识没有兴趣，对学习的方法没有兴趣。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是教师提高教学质量的关键。

学生只有对物理感兴趣，才能想学、爱学、学好物理，进而用好物理。当前，国内外轰轰烈烈开展的STEM教育，是把科学、技术、工程、数学知识进行融合，运用多学科知识解决生产生活中的实际问题。这非常符合初中学生认知学习的特点，非常符合我国现阶段的教育发展趋势。

物理学科有一个非常显著的优势是：它来源于生活，应用于生活。教师应该充分发挥物理的优势，让物理教学看的见，摸得着，不脱离学生的生活实际。教师要不断提升个人科学思维、动手实践能力、科学研究能力，把自己打造成专家型名师，带领学生利用生活中的物品，融合多学科知识，在“做中学”，形成师生共同体，实现教学相长。教师采用项目式教学方式，让学生自主学习，自主发展，养成良好的学习、生活的核心素养。[1]

如何改善学生在初中物理教育教学中出现的困境？笔者的策略如下：

一、运用创新实验，激发学生学习物理的兴趣

物理学是一门实验科学。实验是物理学的重要研究方法，教师只有重视实验，才能使物理教学获得成功。学生只有通过自己看到的实验现象，才能提出问题，进而主动学习物理知识。[2]

(一)趣味实验导入新课，抓住学生的心

好的开端是一节课成功的一半。教师每节课的课堂导入至关重要，如果教师能够通过物理实验让学生眼前一亮，让学生带着问题学习，效果一定很好，并结合本节课学习内容，利用生活中废旧闲置物品，制作一些创新自制教具。教师进行饶有兴趣的演示实验，就能激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲声音的特性时，可以自制“水瓶琴”在班级演奏简单的旋律，让学生耳目一新。为什么水瓶琴会发出不同的声音呢？然后，教师告诉学生通过本节课的学习就会解决这个问题。教师在自制教具中，个人能力也在不知不觉中得到锻炼，成长为有科学思维、实践动手能力、创造能力的STEM教师。[3]

(二)通过趣味新奇的物理实验，激发学生对问题的好奇心和深层次的思考

例如，教师在讲授"大气压"一节时，可在装满水的杯子上用杯盖盖住，并倒过来，发现水并不流出，杯盖也不下落。这样，让学生集中注意力，而产生疑问，产生学习的兴趣。接着，教师再让学生亲自动手做一做，对学生动手能力、思维形成、学习动机的激发效果极为明显。可以让学生准备一次性纸杯一个，厚纸片一个，矿泉水瓶一个(装水)。学生在“做中学”“玩中学”，轻松理解大气压的存在，和大气压的方向是朝向各个方向的。

(三)用具有惊险性、出乎意料的实验，激发学生的学习兴趣

什么样的实验最能打动学生的心，激起学生学习的兴趣，关键在教师的实验能让学生看到出乎意料的现象。例如，教师在讲授“短路”一课时，用一段导线将一节电池短路，而使接触的纸屑被点燃。这样，学生会对电学中短路现象印象深刻。同时，也让学生懂得生活中短路存在的危险性。[4]

(四)把生活现象与物理实验联系，使学生感悟实际生活的奇妙

教师要让学生知道学物理是有用的，可以用自己所学的物理知识解释生活中的现象，从而活的更明白。例如，教师在讲到“流体压强与流速关系”一课时，可以准备三张照片，分别是火箭、飞机、野鸡。

师：“他们有什么共同点？”

生：“都会飞”。

师：“为什么他们能够飞？”

生：“火箭有助推器。因此，能起飞。野鸡通过振动翅膀也能够飞。”

师：“飞机虽然有翅膀，但不能振动，怎么能够飞呢？”

生：……

教师这样层次深入的设疑，通过生活现象不知不觉把学生“拉”到教学中。让学生在心里确实产生一个个问题，从而进入物理书本中自主寻找答案。教师联系生活使抽象枯燥的物理知识变得生动，富有温度，激发了学生的学习兴趣。从而调动学生的积极性，主动参与学习，变被动学习为主动学习，提高了学习的效果。

二、教师授课时要有良好的教学艺术

当前STEM教育中，很多学校教师融入了艺术成分，即加入“A”，ART的首字母，变为“STEAM”。因此，教师在教学中富有幽默感，能深深感染和吸引学生，使教师教得轻松，学生学得愉快。

(一)用丰富的情感激发和提高学生的学习兴趣

富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。

(二)让学生了解物理学的发展过程

教师介绍物理学史的发展、物理学家的事迹，可以让学生体会出物理的重要和物理学家的伟大，激发学生的学习兴趣。

(三)教师要引导学生乐于观察生活

生活中的很多现象都可以用物理知识进行解释。教师应该把积累的物理现象、图片、视频与学生进行分享，让学生也养成善于观察的习惯。

总之，STEM教师既是教学活动的第一参与者，更是课程资源开发的主要生力军。教师在物理教学中，要发挥物理学科的优势，从生活中的现象引入物理知识的学习，让学生喜欢物理，喜欢学习物理。这样，教师的物理教学一定会事半功倍。