浅析德技并修、工学结合数据恢复专业人才的培养

张 茹

（山西省太原市第七职业中学校 山西太原 030000）

一、以校企合作为契机，共建数据恢复专业课程

计算机专业课程的设置关系着学生的专业选择与就业方向。课程共建是校企合作的重要手段，也是培养人才的实施途径。职业院校课程共建以校企合作为契机，共同设计教学内容，共同开发课程与教材。我校与北京中盈创信有限公司合作并签订联合培养协议，共同建设芯片维修与数据恢复两大专业。校企双方共同制订教学计划、安排课程设置、拟定实训标准，部分课程实行企业工程师跟课制度。学校使用企业出版的课程教材《计算机主板芯片级维修实训》《硬盘维修与数据恢复》《计算机数据恢复技术与应用》《数据恢复及硬盘维修基础与实训》等，开设《计算机组装与维修》等与数据恢复专业相关的课程，并根据课程类型，灵活采用集中讲授、企业培训、项目教学和岗位轮训等形式来开展教学工作。[1]

二、以技能大赛为驱动，培养高质量数据恢复专业人才

以赛促训、以赛育人。“计算机检测维修与数据恢复”项目在全国职业院校技能大赛、山西省职业院校技能大赛、太原市职业院校技能大赛中都占据一席之地。通过模拟真实故障环境下对数据进行恢复的技能大赛，学校与企业可以检验学生的学习成果，检验学生的动手能力，考察学生是否具备数据恢复的基本能力。技能大赛不仅是对学生学习成果的检验，也是对教师教学能力的检阅，实现以赛促训、以赛促学，提升教师的教学能力，做到教学相长。另外，赛后反思、对课堂教学模式的反思、对实训环节的反思、对自身短板的反思等极大地提升了学生的能力与教师的教学水平。大赛作为一个检测平台，能引领课程建设与教学改革，促进校企合作的深远发展，推动数据恢复人才培养模式的改革，增加学生的实习就业机会。这样一来，我们才能培养出具有数据恢复基础理论知识和专门技能、具备岗位需要的实际工作能力、具有良好职业道德和健康个性品质的高素质数据恢复技能人才。

三、以职业教育改革为导向，建立数据恢复实验实训基地

职教二十条中第十一条明确指出，要打造一批高水平的实训基地。我校以国家政策方针为导向，与北京中盈创信科技有限公司合作打造了中盈双创平台实训基地。其中包括两个数据恢复实训室，一个是芯片维修实训室，一个是实践工厂。实训基地根据教学目的和目标可以划分为三个方面：实验教学、创业实践、学科竞赛。1.教师和学生可以深入了解电子数码产品硬件的应用原理和数据恢复方面的各种真实案例；学习实训基地的流程标准、服务规范，提高学生的职业素养，积累工作经验；2.实习学生可以通过实训基地进行创业实践、开展维修业务、服务客户等活动；3.实训基地还可以提高参赛学生的理论实践水平，帮助其在大赛中取得好的成绩。学生在中盈双创平台实训基地充分利用自己所学的知识，与同学一起，在实践中学习，在学习中实践，锻炼了团队协作能力、社会交往能力和创新管理能力。实训基地的建立为提高学生的综合素质提供了训练场所、为理论知识的实践提供了实习基地、为培养数据恢复行业人才与提高教师专业能力和技能水平创造了条件。

四、以师资队伍建设为抓手，建设数据恢复相关专业双师队伍

计算机检测维修与数据恢复是一门知识结构复杂、技术性强的课程。这门专业课程的开设对师资提出了更高的要求，要求教师不只是谈理论，还应兼顾实践。学校以数据恢复与芯片维修专业为基础，建设了专兼结合、互聘互用的双师队伍。1.暑期开设师资培养班，对教师进行专业辅导和培训，重点提高维修与数据恢复方面的能力和素养。通过培训，教师们具备了对电脑主板各功能电路的分析与检测能力，对硬盘故障检测与维修的能力，使用WINHEX软件恢复硬盘分区信息与数据的能力，台式机组装与测试能力，操作系统与应用软件的安装优化能力，现场5S（整理、整顿、清扫、清洁、素养）管理能力等。2.实行工程师跟课制度。跟课工程师主要负责协助本专业技能教师进行授课，对学生的实训情况进行指导，对技能教师的理论及专业技能盲区给予必要的培训，与技能教师一起进行专业教学研究等相关教学工作。这样的制度能提高教师的专业和技术水平，同时也能提高计算机专业教师队伍的水平，优化教师的知识结构，提高教学质量。[2]

五、以企业考核为标准，量化数据恢复专业人才质量评估

职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，侧重于对实践技能和实际工作能力的培养。职业教育对人才质量的评估也要打破传统单一的根据成绩评价学生的模式，建立以实践技能为基础，重点突出实践性和职业性的人才培养质量评估体系。我校通过与北京中盈创信有限公司合作，制定出技能教师与跟课工程师双评分的6个量化评估标准：政治思品与职业修养、理论知识与实践能力、社会适应能力与职业创造能力。1.政治思品与职业修养是指学生要有基本的政治素养，爱国爱校，遵纪守法，有基本的职业道德、社会公德；2.理论知识要求学生具有一定的文化课知识，又要具备熟练的专业技术知识，用考试来考核；实践能力是职业学校学生必备的核心能力，要求学生能将所学专业技能应用到实际工作中，在实训基地由工程师进行考核；3.社会适应能力考核学生的团队意识、合作能力、沟通水平等社会中为人处世的能力，职业创造能力体现在学生是否具备创新意识和创新行为能力，可以借助技能大赛与技能培训来考量。