中职计算机教学中引入智能制造的研究

2020-01-07罗朝平

科学咨询 2020年15期

罗朝平

（重庆市经贸中等专业学校重庆永川 402160）

一、突破中职院校智能制造专业计算机教学的重点、难点

计算机知识具有复杂性和抽象性的特点。首先，学生在学习智能制造计算机的相关知识时往往会遇到很多与数学、物理等相关的知识。学生如果对数学、物理等相关知识不理解，就势必会影响到其对智能制造计算机知识的学习。其次，同一个与智能制造有关的计算机工程中往往由多个案例和制造领域的相关知识组合而成。为此，学生需要树立大局观念，从大的格局出发分析、研究每一个工程的作用。只有这样，学生才能不断增强自身对智能制造计算机相关知识的理解。可见，中职院校智能制造专业学生在学习过程中假如没有数学、物理等相关知识的基础，他们就很难培养自身的抽象思维和格局观。这势必会影响他们对智能制造计算机知识的理解。不仅如此，这也是目前我国中职院校智能制造专业计算机教学中所面临的困难。因此，教师可以将培养学生抽象思维、大格局观念的教学思路融入到智能制造计算机课程的具体教学中，以此来帮助学生更好地理解智能制造专业计算机课程的相关知识，帮助学生逐步建立自信心，形成自主学习能力，并引导学生提高自身对计算机抽象、复杂知识的分析能力，进而达到中职院校智能制造专业计算机教学的课程目标。[1]

例如，教师在中职计算机教学中引入智能制造时可将自动化控制原理逐条进行分析，而不是就自动化控制原理一带而过地给学生灌输理论知识。教师要在学生掌握好自动化控制原理的基础上对课程做进一步讲解，引导学生建立起对自动化控制技术的学习思路。在具体的教学过程中，教师可以通过在PPT教学模版中穿插进许多与自动化控制相关的视频，以此来帮助学生更好地了解智能制造自动化的全过程，提高学生课堂学习的积极性。同时，教师可根据班内学生对知识的熟悉程度，通过建立学习讨论小组，将优等和劣等学生分为一组，通过优等生在组内的领导作用帮助劣等生更快地理解相关智能制造领域的计算机知识，进而实现中职院校智能制造专业计算机教学的目标。

二、拓展中职院校智能制造专业的教学内容

计算机领域技能的革新是与时俱进的。课本知识的更新速度缓慢，往往跟不上计算机技术革新的速度。然而，智能制造领域的发展是以计算机技术不断发展为基础的。因此，这就要求教师在中职院校智能制造专业的课程教学中不应只关注课本的理论知识，还应重视课本计算机知识与社会的联系，不断学习计算机技术革新的新知识，并结合课本知识向学生进行讲授。同时，教师还应该向学生介绍说明计算机技术的革新速度，引导学生形成一种要不断学习才能做到与时俱进的意识。这样一来，学生才会不断的学习，不断的进步，而不会被社会所淘汰。[2]

在课堂教学的过程中，教师可以根据教材的知识选取与之相关的社会事件，并向学生进行讲解。这样能增强学生对计算机领域发展和创新的思考。同时，教师可以选取相关的计算机革新的新知识向学生进行讲解，并通过实践来拓展学生的认知，帮助学生建立完整的计算机知识系统，提高学生的计算机素养。例如，在智能制造计算机技术运用这一章节的教学中，教师可以借助视频向学生展示计算机技术在智能制造领域的应用前景，帮助学生理解智能制造计算机技术的优势，并教会学生如何使用智能制造计算机领域的Matlab软件，从而拓展学生智能制造专业的相关知识。然后，教师就可以通过课下布置作业，让学生通过Matlab软件描绘相应的图形，以提高学生对课堂拓展知识的实践能力。

三、优化中职院校计算机专业课程教学的途径

在中职院校智能制造专业计算机课程教学中，提升学生实际运用计算机知识的能力是教学的重点。因此，教师在智能制造专业计算机课程的教学中必须要针对课程讲解的内容进行深化探索，以便能研究出更有利于提高学生计算机实操能力的教学新模式。例如，在智能制造计算机技术的运用章节中，教师首先可以安排学生进行大量的实践操作，从而为学生的实际应用打下坚实的基础。其次，教师在学生已经具备熟练运用智能制造计算机技术的基础上，可通过分配小组，布置相应的计算机自动化工程项目作业，使学生在完成自动化工程项目作业的过程中加深对知识理解。另外，针对学生在学习智能制造计算机技术过程中遇到的难点，教师要做好课堂观察、课下总结工作，并通过PPT形式进行总结，统一向学生进行讲授，以此消除学生对知识理解的困惑。