浅谈基于核心素养的小学数学合作教学实践

2020-01-07王志鹏

科学咨询 2020年14期

王志鹏

(甘肃省酒泉市金塔县大庄子小学甘肃酒泉 735304)

近年来，核心素养不仅反映了我国教育发展的方向，也为教师的教学实践、教学方式指明了方向。教师要通过核心素养的培养，来提高学生的学习能力和独立思考能力，提高学生的团队意识等重要能力。在小学数学小组合作学习中，教师要让学生在合作中学会倾听、学会讨论、学会表达与交流意见、学会组织和评价。这是小组合作学习的主要技能与方法。

一、引导学生通过小组合作学会学习

(一)引导学生在合作学习中感受推理

对于小学数学教学而言，学生的团队合作意识是非常重要的。教师可以在日常教学过程中通过组成小组学习的方式来培养学生的团队精神，在学生参与运算法则和规律的构建过程，使学生在共同的探究中提高了自身的合作能力，同时还培养了学生的推理能力。例如，在北师大版小学数学对除法运算进行教学的时候，教师可以与学生一起探究，一起推导出相关的性质，以此，培养学生的推理能力和合作探究能力。[1]

(二)引导学生在合作学习中感受抽象知识

数学本身是一门较为抽象的学科。因此，在小学数学教学中，教师要培养学生的抽象思维。在实际教学中，教师可以通过小组合作这种学习模式，让学生在生活中结合数学的相关概念，运用抽象思维去思考问题和锻炼其抽象能力。例如，在学习北师大版六年级上册《比》这部分内容时，教师可以让学生进行合作学习，对已有的经验进行讨论和交流，把自己的想法说出来，从而让学生能够充分地理解“比”的相关内容。

二、通过小组合作培养学生的综合能力

(一)引导学生在合作中学会倾听

学生在团队合作中，倾听是非常关键的。在合作中，很多学生不容易接受别人的一些意见，没有认真的倾听其他同学的发言。因此，教师要在开展团队合作的同时，要让学生先学会倾听：第一，让学生在倾听其他同学发言的时候要认真，并且学会记录；第二，让学生学会倾听其他同学发言的特点，从他人的发言中吸收不同的观点；第三，让学生在听完别人的发言后要能够进行思考。[2]教师则要针对学生回答的问题说出自己的见解，让学生获取更多的知识内容。这样让学生进行多次练习，使学生能够学会听取他人意见，并从他人意见中寻找知识，并且尊重他人发言。同时，教师也要多给学生发言的时间。这样可以让学生学会尊重他人，培养在小组学习中的团队合作意识。

(二)引导学生在合作中学会表达

小组合作学习的方式，不仅可以提高小学生的综合学习能力，还能够让学生在学习小学数学时懂得如何利用合作学习来提高自己的学习成绩，更是为学生表达能力的训练提供了一个平台。比如，在学习北师大版小学数学数据统计这部分内容时，针对问题，教师可以让大家进行问题的讨论和交流，让学生学会把自己的观点表述出来。这样可以有效训练学生的口头表达能力。又如，在学习数据的统计调查时，学生需要通过文字和图表的形式把数据的分析呈现出来。这个过程其实就有效地训练了学生的书面表达能力。因此，教师通过合作方式的学习更能够提高小学生的表达能力。

(三)引导学生在合作中学会创造

小学生学习数学原本就是一个对数学知识进行探索的过程。作为教师，我们要为小学生学习数学创造出一个良好的学习环境。教师在教学方式上要不断创新，要把日常课堂教学与实际生活相结合，让学生通过实际生活感受课堂教学，并通过课堂教学感受实际生活。两者相互结合的教学，可以最大程度地提高小学生的学习效率。[3]

三、通过合作学习培养学生健全的人格

教师想要每个学习小组都能在数学课堂中发挥更大的作用，就需要小组中的每个学生都要参与到小组学习中来。这样才能真正发挥出学生的主体性，让学生尽到自己的职责，从而增强学生的责任感。一个完整的学习小组，每个成员都是必不可少的。只有小组成员共同努力，才能取得良好的成绩。因此，教师可以组织小组实践等方式来提高小组成员之间的合作，提高学生的合作能力，从而为日后开展合作学习打下基础。小组合作学习的方式不仅可以提高学生的团队意识，还可以加强其学习能力，健全学生的人格，培养小学生的核心素养。