初中语文课堂教学导入环节的对策研究

2020-01-07李保平

科学咨询 2020年14期

李保平

(甘肃省白银市靖远县刘川中学甘肃白银 730604)

导入环节是一节课最开始的环节，在课堂教学中有着举足轻重的作用。教师如果能结合学生实际情况精心设计导入方式，不仅能够消除学生对语文学习的抵触心理，还能集中学生的注意力，使学生积极、主动地投入到教学思考和探究中来。大部分初中生缺乏自主学习的意识，很难快速地融入到课堂教学中来。课堂导入能够提高学生对语文教学的兴趣，有效提高课堂教学质量。

一、初中语文课堂教学导入环节存在的问题

新课改促进了初中语文教学的改革和发展。许多教师都响应了新课程改革，积极转变了教学理念，提高了课堂教学的质量。但是，一些教师在初中语文导入环节中仍存在着一些问题。首先，部分教师对于课程导入的认识比较狭窄，认为只有引出课本中的内容才是课程导入。这导致初中语文课程导入的内容单一，无法调动起学生对课文的学习兴趣。其次，有些教师的导入方式缺乏灵活性，通过生搬硬套的方式引出课文，无法启发学生的抽象思维，降低了初中语文课程教学导入的效果。初中语文课程导入的方式有很多种。因此，教师应当根据教学内容和学生需求灵活选择导入方式，使导入环节具有针对性。最后，目前的导入环节存在方法单一、过程枯燥的问题。这导致学生对初中语文学习缺乏兴趣。

二、初中语文课堂教学导入环节的对策

(一)设置疑问导入，引发学生思考

设置疑问是初中语文课堂教学导入环节的有效方式之一。初中生具有好奇心和求知欲强的年龄特点。因此，教师可以利用学生的这一特点设计导入方式，设置疑问，引发学生对课文主动进行思考。学生只有产生疑问才能积极参与到教学互动中来。因此，教师设计合理的教学问题进行课程导入，循序渐进地引出教学内容，可以使学生在赏析和理解课文的过程中提高自主学习的能力。例如，在《秋天的怀念》的教学中，教师可以从题目入手设置疑问导入教学内容。首先，教师可以提问学生：提到秋天时，你们会想到什么？你们印象中的秋天是怎样的？你们能不能引用学过的内容表达自己的想法？等等。其次，教师再让学生思考作者心里的秋天是否和自己心里的秋天一样，让学生自主阅读课文，尝试用一个词替换文章题目，再寻找本文的主要线索，找出作者提到了几次看菊花，真正看菊花是在哪次。最后，教师以秋天为主题，用设置疑问的方式导入课文内容。这样能够使学生快速掌握课文的主旨，从整体上了解课文的写作思路。[1]

(二)利用游戏导入，激发学生的兴趣

新课改强调了初中语文教学要用寓教于乐的方式来调动学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。游戏教学能够激发学生的学习动力。因此，教师可以将教学内容融入到游戏化教学中，改变枯燥、单一的导入方式，降低学生的学习难度，使学生积极地参与到课堂教学中来。以《愚公移山》教学为例，本文是一篇趣味性强的寓言故事。为了使学生更好地理解课文，教师可以为学生布置预习任务，让学生通过小组合组的方式用现代观念演绎《愚公移山》的小品，这种导入方式能够充分激发出学生的学习兴趣和创新精神。同时，教师还可以创设问题让学生思考：如果现代人遇到太行和王屋两座大山时会怎样做？有些学生认为现代人会用挖土机来移山；有些学生认为现代交通工具发达，可以直接绕过这两座山；还有学生认为可以在山上修轨道等等。[2]在导入环节中，教师还可以让学生表演自己组编排的小品来增强课程导入的趣味性，提高学生的课堂参与度，从而促进初中语文教学效率的提高。

(三)生活现象导入，增强学生的领悟

大部分学生都喜欢生活化的教学方式。越是贴近学生实际生活的教学内容，越能吸引学生的注意力。初中生的生活阅历和认知水平有限，教学内容如果与学生生活距离太远，会加大学生的理解难度，打击学生的学习自信心。因此，教师要尽可能地将导入环节与学生的实际生活联系在一起，用学生熟悉的事物解释教学知识。例如，在《春酒》的教学中，教师可以让学生互相交流自己的家乡话，并提问学生：你们会用哪种方式来寄托自己对家乡的思念？以此来引发学生的思乡之情。接着，教师可以让学生说说自己对家乡印象最深的事物，引出《春酒》的主题，以此来加强学生对作者美丽乡愁的理解，增强学生对课文内容的领悟。