小学高年级段学生作文写作能力提升策略研究

陈锐珍

(甘肃省玉门市中国石油铁人希望小学 甘肃玉门 735200)

在传统写作教学中，部分语文教师过于注重文字基础以及写作框架的讲授，而忽视了对学生进行灵活性和创造性思维的培养，使学生写出的作文千篇一律且，情感缺乏。这就极大程度地消磨了学生的写作兴趣，也导致了写作教学的成效低下。因此，教师应当将教学观念由旧向新转变，不断探索写作教学的新方法，为学生创设多样性、趣味性和实效性兼备的课堂环境，来实现对学生写作能力的有效提升。下面结合笔者的教学经验，分别就这几个方面进行阐述。

一、以阅读扩充写作储备

大部分高年级段小学生，在语文教师的点拨与指引下，已经具备了一定的理解能力和语文基础，而且掌握了一些写作技巧及相关的知识。但是，在现实中仍有不少的高年级段小学生在写作中，依然会碰到不知道写什么内容和如何去写等难题。其中的主要原因是这些学生缺乏写作方法和写作素材的储备。对此，小学语文教师在写作教学时，应当全面地解读单元作文教学的目标与要求，并将课本内容作为写作教学的出发点和参考点并对其进行扩展与延伸。教师可将写作主体与生活事例或问题进行融合，或者搜集网络有关素材，来指引学生依据自身需求进行阅读。[1]

与此同时，教师也可将学生的兴趣爱好作为教学切入点，向他们推荐一些内容丰富、艺术价值高的书籍作品。比如，《出口成章》《海底两万里》《绿野仙踪》《飞鸟集》等。教师让学生自主性地阅读这些书籍作品，并去探究其中所蕴含的写作精髓，进而促使学生获得更多的文学感悟，充实其文本与技巧储备，为其作文写作能力的提升，在素材与方法上奠定一个坚实的基础。

二、以选材激起写作兴趣

高年级段小学生相较于中低年级小学生来说，他们已经经过了较长时间的学习生涯，已经形成了自身的学习习惯。因此，教师若想提升高年级段小学生的写作能力，还需将学生兴趣的培养作为教学的侧重点。我们都知道，学生只有在浓厚兴趣的驱使下才会更加乐意地进行自主学习，进而促使教学效率得以有效提高。因此，教师可在教学过程中适时地组织学生，进行兴趣作文的教学，将学生的兴趣点和写作教学进行深度融合，进而促使他们的写作热情得到充分激发。当学生产生了写作兴趣之后，教师再对他们进行有针对性和实效性的点拨与指导，进而实现学生的写作能力、教师的作文教学效率这两方面的同步提升。[2]

例如，在讲授《自相矛盾》这节课时，由于学生对寓言的兴趣较为浓烈，教师就可将本节课内容与学生的兴趣和写作进行联系及融合，让他们在深刻领悟到本篇寓言中心思想的基础上，对课文改编的形式进行作文创作。如此，我们不仅能深化学生对课文的感悟，同时也激发了学生的写作兴趣。

三、以科技培养写作思维

小学高年级段和中低年级段的作文教学相比，学生在写作主题上的难度有了很大的提升。然而，小学高年级段学生的思维尚未全面地成熟，作文大多只具有形象化和具象化的特点。因此，教师在作文教学时如果只是以单向口头教授或文本灌输方式进行主题讲解的话，仍然很难让学生深刻地体悟和把握写作的技巧和精髓，甚至会使学生产生厌恶和畏难情绪。这不利于学生写作能力的提升。对此，教师可将现代信息技术融入写作教学中，发挥音频、影像等辅助教学的作用与优势，将原本空洞和抽象的文本以形象、立体和生动等方式展现出来。这就能够使学生更加直观和深刻地认知并体悟写作思路。[3]

例如，在讲授习作《二十年后的家乡》时，教师就可展示这些影像和场景：“人们都往返于高层住宅”“商场里机器人在售货”“四通八达的地铁”等。教师让学生结合这些场景，从未来的工作、科技、环境、文明等多角度，想象一下二十年后家乡的变化，并让学生将想象的画面描述出来。教师对表现优秀的学生要给予赞扬，以此来和激发学生的想象欲望和展示欲望。之后，教师可用PPT并辅之以例文，来解析该习作的格式和内容。比如，习作开头是概述，中间部分是二十年后的变化，结尾是深化文章的主题等。最后，教师可指导学生选择一个感兴趣的写作主题，并充分发挥他们自己的想象力和创造力进行写作，促使学生的写作思维能力得到培养。

四、以合作提升写作技巧

高年级段小学生由于学习经验和生活经历有限，他们在写作时，大多不能够将自身的言语、想法、情感、思想等很好地融合到写作之中，导致他们的作文内容信息不丰满、情感表达不充分。因此，教师在进行写作教学时，可将因情制宜、因材施教的观念与教学活动深度融合，在班级中组建多个写作小组。教师要从小组内学生的个性特点出发，为学生设定螺旋递进式的写作任务，指导学生进行相互探究和写作经验的分享。这样就能够为学生创设一个互帮互助、共同进步的良好学习氛围，让学生不断地获得更多的写作新知与技巧，促使他们在作文的价值性、创新性和观赏性方面不断进步，从而提升班级整体学生的写作水平。

总之，教师在小学高年级段作文教学中，要对学生的兴趣和特性做出深入和全面的解读，以此作为写作教学的切入点，并不断地探索教学中的新方法。教师要运用丰富、多元的素材以及教学内容，发挥现代信息技术辅助教学的作用与优势，对写作要点进行讲解和传授，促使学生的写作能力得以有效提升。此外，教师还要注重合作探究的重要教学价值，安排写作小组实践活动，为学生创设一个实效性和趣味性兼备的教学环境，从而为写作教学的顺利开展打下坚实的基础。