永葆教书育人和科研创新初心

周利峰

(浙江省杭州市创意城小学 浙江杭州 310052)

时代的变革为教育事业的发展提供了生机，教育事业的前行一直是我国社会发展的根本，也是我们这些教育工作者们为之努力奋斗的根本目标。截至目前，我从事教育的工作已然经历了四年的时间，在这些年的教育过程中，我经历了很多很多的故事。这些故事不仅在思想上鞭策我前行，也使我更加坚定了从事教育工作的信心，同时给我的科研创新之路积累下了不少的素材。

三年前，在我执教的班级中有着这样一名学生，还记得那年是我刚刚接手这个班级，其中有一名学生引起了我的注意。但是，吸引我的并不是他的学习有多么好，也不是他的班级工作有多么突出，他吸引我的是他“变幻莫测”的行为举止，不仅一次又一次刷新了我对学生的认知，同时也让我发现到了他的不同。

根据对这名学生以往学习状态的观察，我发现，这名学生不仅在课堂开展的过程中很难长时间集中注意力，同时在开展其他课外活动的环节也很难沉浸进去；不仅在日常学习、生活中很容易丢三落四，没有自理能力，同时也很难独立完成教师布置的作业；不仅喜欢在班级、走廊到处乱跑，不顾及后果，同时也很容易与同学发生矛盾。种种迹象表明这名学生存在一定的多动症症状，这不禁令我十分担忧，在以往的儿童多动症研究过程中，我们已经知道，儿童阶段是纠正多动症问题最好的时期，如果在这一阶段没有紧握机会，错过了多动症最佳的治疗时间就会对这名学生未来的学习、生活造成十分严重的影响，由此，在这一背景下，我决定帮助这名学生做出转变。

期间，还发生了一件另我记忆犹新的事，下附案例分析：

一、个案基本情况

我班一名男孩叫张某某，13岁，个子瘦小，思维活跃，平时比较调皮，喜欢打闹。

二、问题行为概述

（1）行为方面：行为比较散漫，纪律意识不强。

（2）学习方面：学习成绩不错，但有偏科，理科较好，文科较差。数学课堂表现积极，但纪律不够好，会把自己的想法直接叫出来，学习自主性有所欠缺。

（3）性格方面：性格外向，爱说话，表现欲较强。

三、个案生活背景

家庭环境一般，父亲是建筑工人，母亲在某工厂上班，一个姐姐在上大学。父母亲工作都比较忙，平时生活由爷爷、奶奶照顾。因为是二胎，又是隔代照顾，所以家里都太过溺爱，导致行为习惯养成不够好，受挫能力也偏弱。

四、个案具体分析

（1）案例发生地点：学校南教学楼楼梯口。

（2）案例产生经过：在一定的表现欲驱使下，攀爬三楼栏杆，从三楼楼梯口跳至二楼楼梯口（二楼楼梯口有一整块阳台平地），之后在我与家长的陪伴下及时送医检查，身体无恙，右脚脚后跟走路有点痛，配了一盒药。

（3）案例事后了解：据张某某讲，在家有过楼梯口跳下的行为，地上铺一层毛毯，从楼梯口跳下。问及原因，回答说在家太无聊，没有小朋友可以一起玩耍，偶尔玩会儿电脑小游戏，又不想看书，就去“寻点刺激”，楼梯上玩一玩、跳一跳。

（4）案例原因分析：平时缺少父母的陪伴，比较孤独，又有一定的表现欲望（特喜欢在爸爸那边显摆），当他在学校觉得自己学习之余无事可做之际就会很想去找点麻烦，和同学一起追逐打闹，甚至想在同学面前炫一炫（在医院独自一个人的时候张某某告诉我，当时跳下去的时候在想同学们会夸我厉害，这么高跳下去都没事），楼梯口跳一跳。

（5）案例辅导措施：针对他缺少家长陪伴，喜欢炫酷、胆子大的特点，我可以有以下办法。首先，做好家校联系，劝说家长尽量多陪伴孩子、关心孩子、教育孩子，不能再把孩子的生活一股脑扔给爷爷奶奶；其次，做好学校的教育引导工作，多找他谈心，多做思想工作，犯了错误及时指出，改正错误及时表扬，杜绝出现类似的危险动作。争取家校联盟，让张某某同学能在行为习惯上有较明显的进步。

五、个案自我反思

自我初进校园从事班主任工作以来，我对学生家庭教育这一块一直关注不多，在事发前没能好好了解该生的家庭生活学习情况，走不进学生的内心，今后还要多与学生谈心，多关心学生的心理状况。

此次事件发生虽然有很多客观存在的原因，但归根究底是我在教室的时间不够多，以后要争取课间十分钟尽可能在教室，与学生交流。也许此案的发生还与我粗枝大叶的性格有关系，今后要多关注细节，把问题落实到人，处理彻底。这是一次教训，也是一次宝贵的经验积累。

基于此案例，我认为如果想要在根本上解决这名学生的多动症问题，就需要了解造成这名学生出现多动症问题的根本原因是什么。由此，我在实际的教学过程中，针对这一问题进行了大范围的走访，询问了这名学生的其他任课教师、同学以及家长、亲属等关系比较密切的人员，希望能够对造成学生多动症的因素进行了解。通过大量调查走访，我认为造成这名学生出现这一状态的主要原因与父母长期忽视对他的教育和关爱有关。该生是想要凭借多动来吸引别人的注意力，进而弥补他心灵层面的空缺。

由此，我针对这名学生日常的行为特点入手，制定了相应的转变计划。第一步，怀揣着一颗真挚的心与这名学生进行了约谈，表达了来源于我们教师的爱意和肯定，希望能够用充满爱意的话语和行为，突破这名学生的心理防线。而后，我积极地与学生的家长取得了联系，向他们阐述了学生现阶段的实际状态，希望家长能够与我一起参与到转变学生状态的过程中。一方面要求家长给予孩子更多的关心，另一方面要求家长尽最大努力为孩子营造一个更加健康、幸福、充满安全感的生活环境，使其能够不必刻意去寻求外人的关注，有意识地针对孩子原有生活中注意力不集中、生活不能自理的问题进行改善。为孩子付诸母亲般的温柔呵护，同时及时指出这名学生在日常生活中存在的问题，帮助他去改变，用一颗慈爱的心感化他的行为举止。皇天不负有心人，在持续了一段时间后，这名学生的多动症问题得到了很大程度的缓解，学习习惯也开始逐渐养成。

经过这件事让我对教育工作再一次有了不一样的认识。作为一名光荣的教育工作者，我觉得我能获得今天的成就大都依赖于学生、家长对我的信任。与此同时，作为一名教学研究者，我从未停止过教书育人和科研创新的初衷，在未来的日子里，相信我会更加坚定地高举“教书育人、科教兴国”的伟大旗帜，将自己的一腔热血投入到我所热爱的教育工作事业中去，不辜负学生、家长对我的信任，同时不辜负党和学校对我的认可！