实践导向的高职思政课程改革与创新

祖 丹

(江苏省南京工程高等职业学校 江苏南京 211135)

一、高职思政课现状

（一）高职思政课缺乏职业院校特色

高等职业教育体现生机与活力，必须抓住职业教育的重心与特色，以培养具有时代特色的职业人才为目标。高职思政课作为高职人才培养的重要内容，关系着高职人才政治素养、价值观念的塑造。但是很多高职思政课教师缺乏对于学生职业定位、市场趋势、企业需求的了解，以致高职思政课的展开仅限于理论知识的传授与灌输，不能把学生发展、学校特色以及市场需求和高职思政课有机结合起来。其次，很多高职教师的思政课堂忽略了高职学生在学习水平和其他各类院校的区别。思政课的讲授过于注重理论知识的灌输，忽视了对于学生学习思政课程兴趣的激发。

（二）高职思政课缺乏理论与实践的统一

高职思政课除了缺乏职业院校特色之外，还存在理论与实践的脱节问题。高职思政课在培养具有扎实理论基础的人才之外，还应当将思政课与学校教育特色目标结合起来，在学生学习生活中对这些书本化的知识进行巩固，使理论知识在内化于心的基础上外化于行，进而使这些理论变成个体发展过程的“底色”。但是，许多高职思政课教师将思想政治教育的阵地局限于思政课堂，将理论的传授当作思想政治教育最重要乃至唯一的手段。高职院校学生所处发展阶段决定了大多数学生极具探索意识和质疑精神。思政课教师注重理论性知识的传授与灌输不能满足这一时期学生发展的需求。而高职思政课局限于理论讲授更是人为切断了思想政治教育过程的完整性，忽视了实践对于思政课程的巩固。

二、实践导向的高职思政课程改革与创新原则

（一）促进教师观念转变

高职思政课在实践方向的改革首先就要改变思政教师的传统观念，打破思政课程内容与开展方式的传统认知。思政教师应当创新教学模式和教学管理模式，发挥学生在思政课程中的主动性，对学生思想的形成加以引导，并把思政理论和学生实践结合起来，使学生在学习生活中能够深刻理解和践行思政课程的内容。

（二）立足学生发展需要

要对高职思政课程进行创新就必须把学生的发展放在思政课程改革的核心位置。高职思政课程的改革要与学生的职业发展、人生规划相联系，使高职思政课能和学生的学习生活联系起来，激发学生兴趣，对学生产生终身性的影响。

（三）尊重学生发展规律

高职思政课程的变革要尊重学生的发展规律和兴趣。传统思政课程的理论性较强，理论内容也大多是结论性的陈述。教师对于这种结论的出现缺乏具体的推导，学生知其然而不知其所以然，也就逐渐产生了思政课内容“假、大、空”的认识。因此，在高职思政课程改革中应当尊重学生发展规律，充分发挥学生的探索能力和质疑精神。

三、实践导向的高职思政课程改革策略

（一）丰富教学内容

高职思政课程改革首先应当注重对于教学内容的改革。传统思政课程内容以纲要形式罗列，以结论居多。教师缺乏对课程内容深入开发缺乏动力。这就使得思政课堂缺乏深度与活力，以理论灌输为主的教学方式也容易使学生对思政课程内容的科学性产生质疑。因此，高职思政课的创新就必须要对思政内容进行创新。教师应当在深刻把握思政课内容的基础上对教学内容进行深入挖掘和扩展，使纲要式的课程内容可以推导原因、总结规律，让学生在思政课程的学习中知其然更知其所以然。同时，还要充分发挥学生的主动性，使学生自觉探究思政理论的历史性和现实性，掌握站在科学的立场下分析事物的能力。

（二）创新教学模式

高职思政教师还要注重思政课程教学模式的创新。传统思政课程注重以教师为主的理论传播与说教。在这种课堂模式中，学生缺乏话语权和主动性，不能激发学生的学习兴趣。因此，高职思政课程的改革创新要发挥学生在学习中的主动性，把思政课堂还给学生，使学生在对思政课程内容的探索中实现自我，加强对思政课程教学内容的认知。教师应当注重多种教学模式的开发，把思政教学从思政课堂延申到学生生活、学习中去。使学生在掌握理论的基础上能加以实践，并通过实践深化对于理论的认知与了解。

（三）运用教学资源与手段

高职思政课程要注重各种教学资源与教学手段的运用。高职思政课程要以学生的专业发展和人格塑造为导向，因此，必须把思政课程和其他专业课程的学习相结合，使学生能在专业课程的学习中感受思政教学的内容，又以思政课程的理念促进其他专业课程的学习，促进思政课程与其他专业课程学习的良性互动。对于不同专业的学生，思政课程培养的核心素养应当有所偏重。同时，高职思政课教师还要注重各种教学手段的应用，通过对于先进教学手段的应用，激发学生对于思政课程的兴趣，提高学生对于多种技术的使用能力。

总而言之，思政课作为培育个体基本政治素养和价值观的重要途径，关系着个体全方位和终身性发展。除此之外，高职思政课是高职院校培育全面发展的从业者的重要组成部分。而高职院校的教育质量又和市场发展、国家繁荣紧密相关。因此，如何讲好思政课，在实践中发展思政课是高职思政课教师研究的重要内容。高职思政课的改革与创新应当以实践为导向，提升学生的综合素养，使理论与实践有机结合起来，发挥思政课程在高职教育中的作用。