关于在中职物理教学中融入技能教育的初步探讨

2020-01-07卡毛草

科学咨询 2020年14期

卡毛草

(甘肃省甘南州中等职业学校甘肃甘南 747000)

中职教育的人才培养目标一直是培养高质量、高专业的综合性应用型人才，在这一人才培养目标的指引下，教师应当积极的从学生的角度出发进行教学，让学生学习到的知识能够灵活地应用到未来的工作岗位上。中职物理学科对于学生中职阶段的学习具有十分重要的印象意义，因此教师在教学的过程中应当积极的尝试融入技能教育，这样不仅仅可以更进一步的提升中职教育的人才培养质量，更是可以提升教师的教学效率和教学质量，促进教师教学水平的进一步提升。

一、中职物理教学中融入技能教育的必要性

（一）适应学生发展，驱动职业前行

经济社会的不断发展让中职院校毕业生在毕业生市场上越来越难发挥出自身的优势，并且大部分中职院校教师收到传统应试教育观念的影响，一些教师的教学思维是极其僵化的，教师仅仅对课本上的教材照本宣科地进行教授，却从来不思考这些知识对于学生来说是否有用，因此，在这一背景下将技能教育融入到中职物理教学的过程中，不仅仅有利于学生的学习发展，更是有利于将学生从中职应试教育的观念中挣脱出来，让学生在物理课堂上的职业技能也能够得到锻炼。其次，虽然近年来职业教育越来越受到国家的重视，但是职业教育自身的教育质量也收到了更加严格的考验，将技能教育融入到中职物理教学的过程中不仅可以实现中职人才培养质量的规格提升，更是可以促进学生职业能力、职业知识和职业态度的全面发展，促进学生的综合能力的成长。

（二）发挥物理作用，促进学科转型

以往物理学科在大多数人看来是“无用”的学科，殊不知物理学科作为大部分专业的基础是十分有必要进行学习的，否则就会对一些机械构造、发动原理等理解不够透彻。因此，在这一背景下中职物理课堂实践技能教育不仅仅可以让物理课堂发挥作用，还能够让学生了解到物理在本专业中的应用，哪些物理知识是应用十分广泛的，哪些物理知识是具有十分良好的发展前景等，这些都能够积极促进学生的物理学习兴趣的提升。另一方面，我国职业教育的发展以往都是以“资源型发展”作为导向，但是随着市场需求的改变，职业教育也面临着自身的转型，中职教育应当积极地转向于“市场需求型发展”作为自身的根本导向，将节能教育融入到中职物理课堂上有助于利用现有的物理教学资源实现学生的专业发展需求，让中职院校的人才培养满足社会的实际需要。

二、中职物理教学中融入技能教育的探究实践

（一）整合教学内容，融入技能教育

中职院校是培养技能型、应用型的综合性人才，因此，中职院校的物理教学应当能够满足学生的实际需求，在物理教学中融入技能教学，结合学生的实际进行相关教学内容的设计。教师可以从以下几个方面入手：第一，教学内容的选择上侧重技术知识。物理学科很多知识都已经在学生的专业领域得到应用，因此教师在进行教学内容整合的过程中应当积极进行相关的技术知识的整合，让学生能够在物理课堂上逐渐完成专业技能的学习。第二，做到技能知识的必需。将技能知识作为物理教学的必需品，能够让物理教学内容满足某一专业或者某一领域的学习，既符合学生的学习宽度，又控制了学生的学习深度。第三，做到技能知识的全面够用。全面够用主要是通过就业教育和科学教育两个方面进行的，就业教育主要是指物理学科教学内容满足工作岗位的知识需求，学科教育则是能够在这一基础上培养学生的物理思维能力。

（二）优化教学方法，促进技能教育

现代信息技术的高速发展给教师带来的一大优势就是极大地丰富了教师的教学手段，教师在进行物理教学的过程中应当积极优化教学方法进行教学，促进学生主动提升的同时也能够融入技能教育，促进学生的全面发展。比如，可以通过探究学习、个性学习、交互学习等多种学习形式为学生创设出良好的学习氛围，让学生在一个有效的学习环境中进行物理学习，并且能够主动的探究物理知识与本身和专业的的联系性。另一方面，教师还可以运用多媒体信息技术为学生展示物理发展和学生专业之间的联系，锻炼学生的物理信息搜寻能力，搭建学生自主学习平台的同时也能够让学生遵循职业方向进行物理学习。

（三）转变考核形式，关注技能教育

以往中职物理教学过程中的考核往往是以考试的形式出现的，而考核方式的转变不仅仅可以满足学生的实际需求，更是可以将技能教育融入到物理考核的过程中，真正关注到学生的技能培养和技能提升。比如，物理考核内容可以增加以专业技能所需的物理知识为基础，侧重于考察学生应用物理原理分析专业问题的能力。同时，在物理实验过程中，教师也可以将物理实验的完整性、创新性等作为考核的一部分，激发学生创新思维的同时也能够让考核的结果更加客观真实反应学生的物理能力，实现成绩对于学生物理能力的引导作用。