分层教学法在中专英语教学中的应用

张雅君

（甘肃玉门石油机械中等专业学校 甘肃玉门 735200）

伴随着我国教育教学体制的创新，分层教学逐渐被广泛应用到各学科的教学中，并显示出无限的活力，深刻影响着课堂教学的各个方面，让课堂与学生紧密融合起来，最大程度地激发出学生的学习兴趣，促使不同层次的学生真正得到满足，内心的学习动机和意识愈来愈强烈。在分层教学全面实施的过程中，中专院校的英语教师为了追求教学成绩，往往忽视分层教学的组织，没有关注学生个性化的成长和进步，导致学生的专业素养得不到真正的提升。鉴于此，中专英语教师必须创新教学结构，按照英语大纲的要求，细致而全面地研究学生学习英语的水平，彻底打破学生不愿学习的被动局面，以增强学生学习英语的效果。那么，在实际的中专英语课堂中，如何应用分层教学？具体的做法如下：

一、在能力存在差异的学生中开展分层教学，激发学生的学习兴趣

进入中专学校学习的学生，基础相对比较差，在面对所学的内容时，难免会产生抵触情绪，渐渐地就会失去学习的激情，最终导致整体课堂教学效率无法得到提升。面对此种情况，中专英语教师要在进行分层教学之前，对班级内学生的英语成绩、能力进行科学地分析，做到尊重学生，按照学生对知识的掌握情况，有计划地组织分层教学，促使学生从内心喜欢上英语课堂，自发地进行英语知识的探究。比如在进行《Nice to meet you》的课堂教学前，教师先要走近学生，对学生的基本情况进行深入地了解，然后把成绩差、基础薄弱的学生、处于中等的学生、成绩优秀的学生，进行合理地划分，真正把分层教学落到实处，调动每个学生学习英语的积极性，真正凸显出每个学生的优势，以增强课堂教学的实效性。

二、在重难点明确的教学目标中推进分层教学，提升学生的理解能力

不同的学生在知识的学习中，不可能在同一时间内接受知识，而分层教学的开展，能够为学生带来不同的学习目标，让学生更有组织地学习新知，从而感受到知识学习的乐趣。对于中专英语教师而言，需要制定不同的教学目标，根据学生的自身特点，组织和开展分层教学，促使学生更加全面地学习英语知识，深刻地领会出英语学习的内涵，把握住分层教学发展的方向，从而提升课堂教学的水平和效果。比如在进行《lt is time to change》的课堂教学中，教师要细化各个教学环节，需要基础差的学生能够听懂有关生活习惯及建议的词汇和句子；而对于中等层次的学生，制定的目标则是能够开展对话练习，把文章中的重点词句表达出来；对成绩好的学生来说，最主要的学习目标，则是在真实的情境中，能够进行形象生动地描述，以促使不同层次学生英语理解和运用能力的提升。

三、在多姿多彩的教学活动中开展分层教学，促使学生的全面进步

分层教学的落实，与多彩的教学活动融为一体。因为只有在活动中，学生的独特个性才能展示出来，而学生内心对知识的求知欲望才能得到满足。中专英语教师要多角度考虑学生，拓宽各个层次学生学习英语的范围，提取最具价值的内容，丰富学生的学习视野，促使不同层次的学生都能找到自己在活动中的地位，从而从根本上促使学生的不断成长。比如为了巩固学生的英语知识，需要教师组织英语竞赛。对于基础差的学生，比赛的内容基本上是以单词的掌握和运用为主；而中等学生则需要举办朗读比赛，拿出同一篇课文，看看谁朗读的又精彩又有感情；对于成绩较好的学生，则需要组织写作比赛，然后在班级内进行交流，从中深入地发掘英语知识的真谛。在每个层次的学生取得进步时，要给予鼓励和支持，激发学生内心强烈的学习欲望，从而确保每个阶段的学生都能获取成长和进步，以逐步提升中专英语课堂的教学效果和质量。

总的来说，新课程标准的教学理念，尤为关注分层教学的开展。中专英语教师要立足教学实际，从上述方式出发，针对教学目标、教学内容、教学形式进行科学地分层和布置，以尊重和理解学生为前提，及时调节和变化教学策略，把分层教学融入到课堂教学的各个环节里，全面落实以学生为本的教育教学思想，最大化地拓宽英语知识学习的范围，全面掌握学生学习英语的实际情况，让学生的自主意识得到有效地发挥，让学生处于最佳的学习状态，以提升学生的英语能力。