同伴心理教育下的高校网络微思政

王旌宇

（威海海洋职业学院 山东威海 264300）

一、同伴心理教育

同伴心理是指年龄相仿的群体，根据共同境遇、目标、爱好等个人因素形成的具有一致性或相似性的价值观、生活学习观以及为人处事原则的共同心理及行为准则。同伴心理教育以罗杰斯“人本主义”教育观念为基础，在理解差异、尊重个性的基础之上，教育者利用同伴心理的特点所进行的教育。

二、同伴心理教育的必要性分析

同伴心理教育与辅导可追溯于美国二十世纪50、60年代，属于朋辈心理辅导①范畴。在我国，同伴心理教育与辅导虽起步较晚，但其在医疗、健康、教育等领域应用广泛，具有明显的育人助人效果。当前，我国高校心理健康教育以及思想政治教育中，同伴心理教育以其自身特色并结合高效现状已成为当前学生教育与管理的重要手段。

第一，高校教师与学生的生理年龄相仿，且同处于互联网时代。目前，我国高校在读大学生的出生日期普遍在1998年至2000年左右，校园“00后”已成为当代高校主力军。同时，“80后、90后”高校教育工作者已经成为高校教师队伍的中流砥柱，教师与学生生理年龄的相仿是进行同伴心理教育的奠基石。

第二，当前高校教师与学生心理代际较小，亦师亦友，便于同伴心理教育的发挥。“00后”高校大学生的心理特点凸显了互联网经济的时代特征：开放自由、敏感脆弱，极具个性。传统的教育方式已经不能很好地适用于当代大学生的学生管理之中。“80后、90后”高校教育工作者能够很快接受新鲜事物，对“00后”大学生的行为或思想持理解与包容的态度，并且两者生活方式与习惯极为相似，同处于互联网时代。因此，二者心理代际较小，能够互相理解与包容，这为同伴心理教育提供了得天独厚的条件。

第三，同伴心理教育是贯彻我国高校以人为本教育理念发展的重要手段，以罗杰斯人本主义教育理论为基础发展而来。因此，高校教育工作者需要将以学生为本的教育理念作为前提，融入学生当中，建立融洽的师生关系，在充分理解学生、关爱学生的基础之上，尊重学生之间的不同个性，理解学生心理的不同差异，进行因材施教。[1]

三、目前我国网络思政教育的现状

（一）学生特异性强，主动参与性较低。高校学生年纪集中于“00后”，心理上勇于接受新事物，善于使用新媒体的。他们偏向于对片段化短视频以及网络娱乐性知识的获取，对于专业性较强，内容较为枯燥的教育知识较为被动。

（二）学校系统建设力度不足。高校发展关注实际教育教学成果，重视教学规模，因而在网络建设的人才配备以及资金支持、宣传方式等方面存在一定不足。

（三）思想政治教育内容枯燥，传播形式受限。思想政治教育的相关知识在传播过程中存在呈现方式单一等问题。此外，思想政治教育的相关内容较为严肃，学生群体对其形成刻板印象，主动接受度较低。

四、同伴心理教育与网络思政教育相结合

（一）开展同伴教育，提高参与意识

根据群体促进的作用，同伴的影响更为有效。因此，在学校网络思想政治教育的体系建设过程中，高校可以了解学生群体的特点，理解差异，尊重个性，有效发挥“90”后教师群体、学生团体等组织的带动作用，开展同伴心理教育，注重尊重个性，因材施教；选择核心受众，发挥同伴作用，通过有效的以点带线、以线促面的方式实现网络思想政治教育的全覆盖。[2]

（二）更新信息资源，完善有效平台

当前，网络信息资源更新速度快，受众接受知识的方式以手机为主，“00后”学生的想法更为积极新潮。针对学生这一特点，高校在同伴心理教育过程中，了解学生喜闻乐见的资源及呈现方式。学校可以鼓励学生参与网文创作，网络思想政治板块的设计及专业资源的上传；开发视频、评论、专题等呈现方式，扩大学生的选择范围；通过受众自身参与的方式，影响周围同伴参与，充分发挥微信、微博、公众号以及各类学习APP的作用，提高学生的创新参与性，同时，也要避免多类APP泛滥带来的信息接收源混杂，信息无效等现象。

（三）教师有效引导，弘扬主流思想

大学生的思想意识并未完成成型，同伴影响存在信息解读的偏差。因此，高校需要建立有效的监督与引导机制。各高校可以根据学生的特点，建立教师引导，学生参与的体系，筛选有效的思想政治教育信息，通过及时关注，引导学生在同伴心理的作用下弘扬主旋律，积极进行学习与实践。

（四）提高媒介素养教育，增强辨别能力

网络信息包罗万象，在发挥同伴心理积极影响的过程中，高校应提高学生的媒介素养，教导学生自觉筛选有用信息，辨别虚假、诈骗信息。例如，学校可以通过专题板块、文章推送、视频展播等方式传递正能量，有效规避风险，发挥网络思想政治教育的正向作用。

五、结论

同伴心理教育可以有效提高网络思想政治教育的影响力，扩大其宣传面积。高校可以通过线上与线下相结合的方式，推动学生主体将线下成果线上展示，线上知识线下实践及分享，从而有效提高思想政治教育的效率。要想保证有效发挥同伴心理的作用，通过网络途径构建完善的教育宣传体系，学校及教师需要发挥主导优势，增进创新性，不断进行探索。

注释：

① 朋辈心理辅导：指在人际交往过程中同辈间相互给予心理安慰、鼓励、劝导和支持,提供一种心理咨询功能的帮助过程。