高职院校学前教育专业美术教学改革策略探究

2020-01-07张云洁

科学咨询 2020年14期

张云洁

（甘肃财贸职业学院甘肃兰州 730207）

引言

在高职院校的专业中，学前教育专业扮演着必不可少的而角色。学前教育专业的学生在毕业后会走上幼儿教师的岗位，肩负着培育祖国花朵的重要职责。儿童正处于认识世界的重要阶段，培养他们的绘画能力，有助于提高他们的观察能力和动手能力。新时代对幼儿教师的美术素养有了更高的标准，因此，高职院校的美术教师要对美术教育教学进行深层次的探究和改革，在探究过程中，要结合现代美术教学的实际，形成创新型的美术教学体系，促进学前教育学生美术素养的提高，增强他们的绘画能力，推进美术教学的进程。本文对高职院校学前教育专业美术教学进行了分析，并提出了一些具体的改革策略，旨在促进学前教育学生绘画水平的提高。

一、美术教学当前困境

（一）学生绘画基础薄弱

在当前的教育教学体系中，大多数学前教育专业的学生是通过应试体系升上来的，他们的基础文化知识较好。但是，他们没有参加过专业化的美术训练，以至于学生们的绘画基础较弱。另外，在入学考核的过程中，没有严格的美术考核制度，学生的学习能力不够强，导致了学生绘画基础的薄弱。

（二）课程设置不合理

课程设置在美术教学中具有重要作用。高职院校的课程体系具有不合理性，由于美术课程更偏向于艺术方面，其往往没有将美术教学放在重要的教学位置上。美术课程少是限制学生美术水平发展的重要因素。美术课程少，学生的课业较为繁重，没有多余的课外时间去练习绘画作品，大大降低了学生学习美术的效果。同时，学校在课程教学设置上具有不合理性：（1）没有将理论知识与学生的实践能力相结合，以至于学生只学到了理论，却没有掌握绘画功底。（2）每个学期的美术课时偏少，相较于其他课程，美术类的选修课程种类不丰富，不利于提高学生的美术素养和提高他们的绘画水平。[1]

（三）教学方法太滞后

在高职的教育教学方法中，教师更倾向于直接传授知识的方法，将课本知识讲授给学生，不注重启发式教学方式。这不仅降低了美术教学的水平，还大大减少了课堂的趣味性。教师忽视了学生在教学课堂上的主体地位，不利于调动学生的学习积极性，提升学生的绘画水准。

二、美术教学改革策略

（一）培养学生绘画兴趣

教师在美术教学的过程中，要营造一个有趣的课堂氛围。良好的教学氛围有助于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。由于学生们的绘画水平普遍不高，教师在教学过程中，可以借助多媒体将美丽的绘画作品展示给学生，引起他们的绘画欲望。一些学生认为自己没有画画的天赋，教师想要让他们立刻喜欢上绘画，是不容易的。教师要注意观察学生们的关注点，将各种形式的绘画作品展现给学生，如动漫人物、现实人物、风景画等，引起他们的学习兴趣。有的学生可能更喜欢描绘动漫人物，有的学生更擅长风景画的着色。教师要贯彻以人为本的教学理念，在学生学习完理论知识之后，让他们随心所欲地绘画一幅自己喜欢的美术作品，有助于让学生在绘画中感受到快乐。

（二）优化美术教学课程

高职院校的许多课程已经实现理论与实践的统一，并且使学生的思维能力和动手能力相得益彰，取得了良好的教学效果。学前教育的美术课程也要将理论知识与实践能力相结合，夯实学生的知识基础与绘画能力。教师在制定美术教学的目标时，要保证理论课程和绘画课程同步进行，让学生可以将学到的课本知识运用到实际绘画中来，有助于提升学生的绘画能力。同时，教师要申请美术课程的课时量，提升课堂的学习效率。足够的美术课程可以培养学生的美术素养，奠定其美术基础，帮助学生在今后的学前教学中游刃有余地指导儿童绘画。

（三）创新完善教学方法

随着教学模式的不断更新，传统的美术教学法已经不再适合高职教学了。教师要勇于探索新知识，汲取国外的美术教学经验，对传统教学方法进行创新和改革。高职院校招收的学生学习能力各不相同，有的接受知识快，很快就能将学到的知识体现在纸上；而一些同学理解速度较慢，需要教师不断地修正和引导，才能完全掌握。教师要本着以人为本的教学原则，因材施教，为不同程度的学生制定不同的学习计划，帮助他们提升美术素养和绘画能力，有助于提升学生的综合素养，培养学生的耐心，使其在今后的工作中有足够的耐心去引导儿童绘画。[2]