探析小学语文教学巧妙渗透美育的策略

2020-01-07高长城

名师在线 2019年35期

高长城

（甘肃省武威市凉州区清源镇新地中心小学，甘肃武威 733000）

引言

在小学语文中渗透美育是素质教育的基本要求，教师要采取有效措施丰富教学形式，创造条件去激发学生的审美意识，让学生在学习语文知识的同时受到美的熏陶。但是在现阶段，部分小学语文教学中缺乏对美育的渗透，而且存在一些问题。因此，小学语文教师要采取有效策略将美育巧妙地渗透到教学过程中，这样才有可能提高学生的审美能力，促进学生身心健康发展。

一、小学语文教学中美育教学的重要意义

“兴趣是最好的老师。”将美育渗透到小学语文教学中可以激发学生学习语文的兴趣，还可以提高学生的审美能力，促进学生的全面健康发展。在小学语文中进行审美教育，可以丰富教学形式，充分激发学生对课文内容的好奇心，促进学生积极主动地进行语文学习，不仅如此，还可以大大提高学生的思维能力[1]。

二、小学语文教学中美育教学的策略

（一）利用多媒体设备做好课堂导入环节

随着新课改革和素质教育的不断推进，小学语文教学的形式也发生了很大的变化，相比传统的语文教学，当下的语文课堂更加活跃，氛围轻松愉快，教学方法也比较灵活生动，对学生有着较强的吸引力。在小学语文教学中，课堂导入环节是非常重要的，一个优秀的课堂导入可以充分激发学生学习新课的兴趣，使学生处于积极的学习状态，进而促进课堂效率的提高。多媒体设备的出现，给课堂导入环节的设计提供了很大的帮助，更有利于教师将美育渗透到小学语文教学之中。具体来说，教师可以在网络上搜索与新课内容相关的视频、音频、图片供学生观看，激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受到文章中蕴含的美[2]。

例如，在教学《草原》一课时，教师在课堂导入环节就可以利用多媒体为学生播放一些关于草原的视频、图片等，让学生体会大草原之美，进而怀揣着好奇心去进行这一课的学习。这样做既能够提高小学语文课堂教学的质量，也能够在教学中巧妙地渗透美育，在潜移默化中培养学生的审美能力。

（二）指导学生诵读课文

书读百遍，其义自见。朗读是小学语文教学的重要环节之一，学生朗读的次数变多了，自然就能领会到文章中所描绘的各种美。当然，这是建立在学生能够正确掌握阅读技巧基础之上的。小学生的朗读经验并不是很丰富，因此，教师需要指导学生掌握正确的朗读技巧，包括朗读的节奏、发音、断句、感情等，这些对文章的理解都是十分重要的。学生掌握了朗读技巧和方法，才能在反复阅读中体会到文章所蕴含的自然美、感情美、悲壮美。在学生进行了多次朗读后，教师还可以鼓励学生对文章中一些特别优美的句子进行背诵积累，以便于运用在今后的写作训练中。

（三）深入地解读语文课文

语文教材中每篇课文都蕴含着美的元素，自然美也好，感情美也罢，这些都是语文教材中常见的美，而且是通过不同的形式和语言表达出来的。因此，在进行小学语文的教学时，教师可以带领学生深入地解读课文内容，使学生体会文章更深层次的美感，如文中的语言美、人物形象美、作者的感情寄托等。例如，在教学《狼牙山五壮士》一文时，教师就可以带领学生深入学习这篇文章，让学生体会狼牙山五壮士那种视死如归的悲壮之美。再如，在教学《月球之美》一文时，教师可以引导学生了解宇宙的浩瀚和月球的各种情况，让他们体会到宇宙和月球的神秘之美[3]。

（四）通过实践活动创造美

实践是小学语文教学不可或缺的一部分，通过实践活动，可以提高学生对语文知识的运用能力。并且，在实践中，教师还可以充分调动学生的动手能力和想象能力，带领学生去创造美、发现美，增强学生的情感体验，让学生深刻地感受到课文中的美。例如，让学生对课文中的留白进行续写，也可以让他们把课文编写成课本剧进行排演，使学生在活动中感悟文章的美并进行二次创作。在小学语文实践活动中渗透美育，能够提高学生发现美、创造美的能力。

（五）做好课文内容的延伸

对课堂教学内容进行有效的延伸，也能够提高学生发现美、欣赏美的能力。在传统小学语文教学中，有的语文教师会对课文内容进行延伸，以拓展学生的知识范围，但是有的语文教师受到传统应试教育观念的影响，认为课堂延伸的作用不大，把课堂延伸环节固定化，即向学生介绍作者的生平、文章的写作背景等，对美育教育没有任何有效的帮助[4]。

因此，在课堂教学中，教师应该注重教学内容的拓展和延伸，尤其是要补充一些学生所不了解的内容，这样学生才会听得津津有味，才会激发学生的好奇心和求知欲，才会使学生不断发现语文中的美。尤其是在网络技术十分发达的今天，教师可以在网络上搜集各种类型的适合学生学习的资料，这给课堂教学提供了很大的便利。

（六）加强师生之间的互动

小学生活泼好动，在上课的时候很容易注意力不集中，这样就导致小学语文课堂的教学质量不高，学生也很难去发现、欣赏语文教材中的各种美，所以教师要想办法丰富教学形式，加强师生之间的互动，让小学生的注意力集中，从而有效地进行语文学习。师生之间的有效互动，能够保证学生的课堂参与度和学习热情，这样学生才能够有机会去发现课文中的美。

（七）创设审美情境

教学情境的创设也是巧妙地在小学语文教学中渗透美育的一个重要方式，因为在语文教学中，情景交融是很常见的一种写作手法，作者通常会融情于景，在景色的描写中表达自己的真实情感。因此，在语文教学中，教师可以结合课文内容来创设教学情境，让学生产生身临其境之感，以此来激发学生学习语文的兴趣，并培养和提高他们的审美能力。