高职院校数字媒体艺术设计专业教学改革研究

邱威

摘 要：目前，高职院校数字媒体艺术设计专业分为UI界面设计、新媒体广告设计、动态图形与交互设计、数字短视频制作等方向，均表现出个性化的专业特征，与行业存在紧密联系。基于此，我们有必要高职院校数字媒体艺术设计专业教学进行改革，这也是国家对高等教育的人才培养要求。下面笔者就对此展开探讨。

关键词：高职院校;媒体艺术;专业教学改革

一、高职院校数字媒体艺术性特征

数字媒体艺术设计专业属于“设计学”的范畴，其专业教学工作首先具有明显的艺术性特征。学生无论是从事UI界面设计与数字视频特效制作工作，还是从事网络媒体设计工作，都必须具有良好的艺术审美、艺术创新、艺术设计能力，可以呈现出优美的文字、图像、场景，因此数字媒体艺术设计专业开设了字体与标志设计、版式设计、数字摄影与摄像、UI界面设计、数字插画设计、品牌形象设计、新媒体动态广告设计、数字短视频制作等诸多设计类、艺术性的课程，培养学生综合艺术素养。这种“艺术性”迥异于传统的平面艺术、影视艺术，而是在新媒体平台中采用数字技术从事相关的设计工作，这是对学生艺术理念、创意、思想的一种技术化处理与实现。教师需要在数字媒体艺术设计专业背景下对学生实施个性化、特殊性的艺术教育活动。

二、高职院校数字媒体艺术设计专业教学问题

（一）缺乏创新创业实践平台，缺少充足的创业资金保障

高职艺术设计专业的学生在平时的专业学习过程中就有创新思维模式的培养，学生欠缺的更多是一体化的创业实践平台和充足的资金支持。很多学生空有好的想法和設计，缺少创意孵化平台，只能“纸上谈兵”，无法落地，失去很多机会。学生的创新创业成果不能进行有效转化，究其原因是创新创业教育与实践脱节，学生的项目与社会脱轨，社会资源融入高职院校创新创业教育中较少，政府、行业、企业与院校之间缺少协同合作。此外，创业资金的缺乏也是很多高职学生面临的重大问题，这严重制约了高职学生创新创业教育的发展，导致很多好的项目开展艰难，半路折腰。

（二）缺少与业界之间的合作教学

高职院校数字媒体艺术设计专业具有明显的实操性特征，需要加强培养学生作品设计、项目运作能力，才能更好地促进学生就业乃至于拓展其职业生涯。当前，高职院校数字媒体艺术设计教学主要是在课堂内虚设项目背景，引导学生进行实操训练活动，一方面其缺乏真实的工作条件，很难真正培养学生在真实情境下的工作感受和经验;另一方面课堂内的实操训练往往是针对特定知识点、技术方法而进行的，无法整合调动数字媒体艺术设计知识进行全案操作活动。这显然也进一步弱化了对学生实操能力的教学质量。从另外一个角度来说，课内虚设情境下的实操训练活动也阻碍了学生与业界的沟通与交流，无法及时、准确地掌握业界动态和发展趋势，无法为专业学习、训练、实习、就业提供有效的指导，这成为当前数字媒体艺术设计专业所面临的又一突出问题。

三、高职院校数字媒体艺术设计专业教学改革措施

（一）创建创新创业实践平台，加大创业资金支持力度

创新创业实践平台的搭建是提高创新创业教育水平的关键所在。高职院校应该联合政府、企业搭建艺术设计创业实训中心和大学生创意孵化园，加大资金投入，降低高职学生创新创业的门槛和风险。使学生和教师的创新创业成果落地，实现产业化市场运营，形成学校、企业双赢局面。高职院校艺术设计专业可以利用学科创造性和服务性特点，开展“创意市集”，还利用毕业设计展来展示学生艺术创作成果，寻求产品的市场转化，带来经济效益。此外，创意设计工作室模式也能够有效解决高职艺术设计专业学生理论与实践技能脱节问题，对提升高职艺术设计专业学生创新创业能力的培养具有推动作用。

（二）实施技术与艺术的协同教学活动

“艺术”是思想和内容，决定着UI界面设计、新媒体广告设计、动态图形与交互设计、数字短视频制作等作品内容与形态，而“技术”则是工具和手段，将个人艺术理念转化为具体的数字产品。因此，数字媒体艺术设计专业的“艺术”与“技术”两大块内容相辅相成，不可或缺。当前高校数字媒体艺术设计专业教师应深刻认识到艺术教学内容的重要性，一方面要增加艺术审美、艺术创新、艺术设计类的课程，培养学生对新媒体视觉平面设计、数字插画设计、动态图形设计及数字短视频制作中文字、图形、构图、色彩、版式、音乐、镜头、意境的美感体验和表现能力，由此针对性、全面性地提高学生的综合艺术修养;另一方面则需要在图形图像设计软件、视频剪辑软件、后期特效交互处理软件、三维动画软件等教学过程中引入艺术性的内容，培养学生在特定技术方法、技术模式中的艺术美感表现方式，从而增强学生利用数字技术来表现个人艺术理念的能力，形成完美的设计作品。

（三）开展双向交流式的人才培养工作

积极引入业界人才既可以引入优质的教学力量与教学项目，同时又能引入最新的业界信息与业界资源，是增强数字媒体艺术设计专业教学内容实用性，强化学生实操能力的重要措施。然而单向引入业界人才很难激发其工作积极性与持续性，很容易出现当前部分校企合作项目所面临的流于形式的问题。当前高职院校数字媒体艺术设计专业教学应实施双向交流式的人才培养机制，一方面邀请业界人才进入高校，开展数字媒体艺术设计专业课程教学、主题讲座、专业论坛活动;另一方面要充分利用学校教师高水平的艺术知识素养，为业界人士开展艺术知识、美学知识的教学活动，为其提供一个进入学校“充电”的机会。高职院校还可以委托业界公司、企业作为校外实习基地，为学生提供校外实习的机会，但同时也可以向公司、企业积极举荐优秀人才，促进公司的可持续性发展。这由此建立起双向交流、共同获利的合作机制，从而扎实推进各类创新型人才培养机制。

结束语

综上所述，高职院校数字媒体艺术设计专业应制定专业教学工作年度诊改机制，实施技术与艺术的协同教学活动，开展双向交流式的人才培养工作，由此可以平衡技术与艺术教学关系，持续引入学科前沿教学内容和资源，提升学生综合专业素养和实操能力。

参考文献：

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2020年湖南省高校思想政治工作研究项目：基于“智慧+”平台的高职院校“三全育人”成效评价研究与实践（编号：20C39）