浅谈羌族文化在幼儿园主题活动中的开发

摘 要：羌族具有丰富的民族文化，这些民族文化具有重要的学前教育价值。羌族聚居地区的幼儿园将羌族的民间文学、音乐歌舞、工艺美术等各类特色文化进行开发，并运用在主题活动中，不仅有利于羌族文化的传承，而且丰富了幼儿园主题活动的内容。

关键词：羌族；民族文化；幼儿园；主题活动

前言

羌族自称为“尔玛”，是我国西部的一个少数民族。主要分布在四川省阿坝藏族羌族自治州的茂县、汶川、理县、松潘、黑水等县以及绵阳市的北川羌族自治县，其余散居于四川省甘孜藏族自治州的丹巴县、绵阳市的平武县以及贵州省铜仁地区的江口县和石阡县。本文中的羌族主要是指生活在四川阿坝州地区的羌族，这里的羌族大多聚居于高山或半山地带，少数分布在公路沿线各城镇附近，与藏、汉、回等其他民族杂居。据2017年阿坝州年鉴统计，羌族169395人，占阿坝州总人口的18.51%[1]。羌族经过千百年的发展，民族文化丰富多彩，涉及语言、文学、医学、歌舞、工艺、建筑、饮食、服饰、节日等各个方面。民族文化是一个国家的根基和一个民族的灵魂。民族文化中蕴含着丰富的思想观念、人文精神、道德规范，是重要的精神财富。根据幼儿园主题活动开展的要求，将羌族文化中的学前教育价值提炼出来、展示出来，不仅可以使民族文化得以传承，而且丰富了幼儿园主题活动的内容。

一、羌族文化概述

羌族在不断地繁衍和发展过程中创造了独具特色的民族文化，主要有文学艺术、工艺美术、建筑文化、饮食文化、服饰文化、节日文化等。有学者将人类文化分为四个层次，分别是物理文化层、制度文化层、行为文化层和精神文化层。在这四个文化层中，后三个主要属于非物质文化类别[2]。羌族的文化，在四个文化层中都有体现。这里就羌族的民间文学、音乐舞蹈、工艺美术这些方面做一概述。

羌族的民间文学，主要可以分为五类。一是史诗，羌族史诗在羌族口碑古籍中占有重要的地位。史诗都是一篇篇优美动听的歌唱，歌词有长有短，灵活自然、讲究排比，自然押韵，比喻贴切[3]。比如《羌戈大战》，描绘了古羌人与当地土人戈基人之间的战争，歌颂了古羌人由于战争迁徙并定居于岷山的历程。二是宗教韵文，如《请神》、《敬神》等。三是歌谣，有劳动歌、生活歌、仪式歌、婚嫁歌等。如《打麦歌》、《秋收歌》，均反映了羌族人民的田间生产。四是民间故事，有神话、传说、故事、寓言、笑话等，如神话《取火种》、传说《九顶山的来历》、故事《蛇大哥》、寓言《蝴蝶和蜜蜂》等。五是谚语和谜语，如谚语“心正不怕天、理正不怕官”、“修堤筑坝，旱涝不怕”等。

羌族的音乐舞蹈主要是民间音乐和民间舞蹈。羌族不仅以勤劳勇敢著称，而且以能歌善舞闻名。羌族有山歌、情歌、叙事歌、婚嫁歌、酒歌、耍山调、史诗吟唱等，形式多样，内容丰富。如羌族的山歌，羌语称为“那拉”或“拉索”，主要在山野田间、放牧或行走在野外时演唱，大多是见景生情，即兴创作。如劳动歌《割麦歌》，主要是从事集体性劳动时歌唱，既有鼓舞劳动者的情绪，振奋精神的作用，也有组织劳动、协调动作的功能。羌族舞蹈有莎朗、席步蹴等自娱型舞蹈，还有礼仪型和集会型舞蹈。

挑花和刺绣是羌族传统的民间工艺美术，是劳动人民的智慧结晶。羌族妇女常在生活闲暇时间、耕种之余进行刺绣，并为羌族妇女所擅长。羌族挑绣图案的题材，大部分是自然景物，如花草、瓜果、动物等，内容多富有吉祥如意之意，反映人们对幸福生活的憧憬和渴望。羌绣图案主要用在羌族的服饰上，如衣襟、腰带、衣裙围腰、鞋子、头帕、鞋垫等。色彩艳丽，工艺精巧。羌族精美的刺绣艺术，显示了羌族人民特别是羌族妇女的智慧和艺术才能。

可見，羌族文化多样性突出，蕴藏着丰富的教育资源。不同的民族文化可以为人们提供多种思考和行为方式。作为羌族地区的幼儿园和教育工作者应该有效利用羌族的文化资源，丰富幼儿园的主题活动。

二、羌族文化的学前教育价值

中国共产党第十八次全国代表大会的报告中指出：“文化是国家的血液，是人民的精神家园。我们需要用文化引领时尚，教育人民，服务社区，促进发展。[4]”民族文化的核心价值在于对民族文化的继承，学习和理解，尤其是让本民族的儿童继承和发扬自己的民族文化，从而使民族文化一代接一代很好地传承下去。

（一）羌族民间文学的学前教育价值

羌族民间文学中的传说和民间童话，内容丰富，寓意深刻。在幼儿园的主题活动中，老师可将传说或民间童话故事讲授给儿童听。通过故事的讲解，帮助儿童理解有关做人、做事的道理和伦理道德等问题。儿童可以根据羌族民间童话故事中体现的善良与丑陋，从小树立正确的人生观、世界观和价值观，有助于儿童成年后正确面对和解决社会中复杂的人际关系问题。例如在《拱摆的故事》中，孤儿拱摆为土官放羊，因丢了羊，被土官关起来，于是拱摆想法跑走了，在路上遇见讨饭的老人（实际上老人是一位仙人），拱摆心地善良，将馍馍送给老人吃。后来，拱摆又帮助老人搭棚遮阳。老人见拱摆人好，送他两个雷公蛋，遇到困难时，晃两下雷公蛋，可帮助他度过难关。后来，拱摆在雷公蛋的帮助下，帮人们降妖，最终成为了有本事的释比。在羌族民间童话故事中，善与恶有着明显的分界线，儿童通过对故事的了解进行善与恶的区分，使复杂的道德问题形象化、具体化，帮助儿童认识深奥的道德问题，这充分体现了羌族民间童话故事的学前教育价值。再如《黑虎将军的故事》中，黑虎将军勇敢机智，是羌族人民的头领，数次以妙计战胜外来侵略，保护了黑虎寨和当地的羌族人民。这则故事教育儿童要学习保护家乡、为民做事的民族英雄，学习他以少制多的聪明才智。

（二）羌族音乐舞蹈的学前教育价值

羌族的音乐舞蹈，可以培养儿童对音乐舞蹈的韵律感、审美感。羌族地区的幼儿园及幼儿教师需要结合当地的音乐舞蹈特点，因地制宜，开展具有教育价值的幼儿园主题活动。主题活动中涉及艺术类的活动，可与羌族传统节日文化相结合，将羌族音乐舞蹈的美感与意义充分展现出来。比如，可围绕羌族的羌历年，开展幼儿园主题活动。在活动的过程中，可以邀请羌族老艺人到活动现场吹奏羌笛，让儿童感受到羌族音乐的魅力。伴随着音乐的涓涓美感，老师与儿童在聆听音乐的同时，跳起羌族锅庄舞蹈，让儿童以体验的方式，在活动中直接感受节日中的羌族文化。通过让儿童感受羌族音乐舞蹈的魅力，尽可能激发儿童热爱祖国、热爱家乡的真情实感 [5]。

（三）羌族民间工艺的学前教育价值

羌族民间工艺是羌族人民智慧的体现，可让儿童了解相关工艺作品丰富的内在涵义和艺术价值。在开展幼儿园主题活动的时候，组织儿童积极参与活动，体会羌族民间工艺的优秀价值。例如，在活动中可播放视频，让儿童观赏羌族羌笛的制作过程、工艺制品、手工刺绣以及民族服饰。还可以以手工制作的方式，组织儿童直接参与到羌族的生产生活用具的相关制作中。在羌族聚居地区，若有羌族的博物馆，老师可以组织、带领儿童去博物馆学习，用心聆听羌族文化讲解员的解说，观赏羌族的工艺作品，感受羌族文化的丰富多彩。

三、羌族文化在幼儿园主题活动中的开发策略

（一）当地教育局、幼儿园、幼儿教师需重视羌族文化的学前教育价值

羌族文化绚丽多彩，蕴藏着丰富的学前教育价值。单纯依靠幼儿教师或幼儿园开展涉及羌族文化的幼儿园主题活动，将面临较大的困难。幼儿园主题活动中融入羌族文化元素，是一项系统工程，需要人力、财力、物力的投入，涉及多方面的问题。因此，在主题活动中体现羌族特色文化，需要当地教育行政部门重视羌族文化中的学前教育价值，对幼儿教师和幼儿园在主题活动中融入羌族文化元素给予经费支持和大力帮助，重视羌族文化的传承和发扬。

（二）挖掘、整理羌族文化

幼儿园在开展富有羌族文化特色的主题活动之前，需要尽可能挖掘、整理羌族文化，选择一系列与儿童生活息息相关或者对儿童有足够吸引力的羌族文化。一是需要组织幼儿教师对羌族文化中与学前教育相关的内容进行挖掘和整理。二是，根据幼儿园主题活动设计的要求，确立主题后，将与主题有关的羌族文化素材进行筛选。

（三）幼儿园主题活动中融入羌族的文化元素

幼儿园主题活动中融入羌族的文化元素，一是将羌族的民间文学、音乐歌舞、工艺美术等各类特色文化进行整合、加工，有机融入到主题活动中去。同时，需要创设相应的羌族文化环境氛围，使儿童在环境中潜移默化地感受羌族文化。二是，组织开展富有羌族文化特色的幼儿园主题活动，可以走出幼儿园，与当地社区、村寨以及节日活动相结合。例如，可将主题活动与羌族的瓦尔俄足节（汉语俗称“歌仙节”，又称“羌族妇女节”）相结合。幼儿园可以组织儿童参加“歌仙节”，在活动中感受羌族对妇女的尊重、对母亲的热爱。在羌族“祭山会”中，教师可以带领儿童感受到羌族文化中对大自然的敬佩与尊重，人与自然和谐共处的重要意义。在“羌历年”中，教师们可以带领儿童感受到热闹、祥和以及開心的节日氛围等[6]。

四、结语

在幼儿园主题活动中体现羌族特色文化，将文化中的精华发扬光大，重视羌族文化的传承与弘扬，意义重大。羌族文化有着十分丰富的文化感染力，在幼儿园主题活动开展过程中，有效结合羌族文化，不仅可以增强儿童的民族认知与情感，而且可以帮助幼儿正确认识善与恶，学会做事、做人的道理，习得良好的行为规范，感受羌族文化的美感。羌族文化教育功能的充分探寻、挖掘与发挥，可以激发儿童对羌族文化的认同感与骄傲感，使之对羌族文化产生兴趣，自觉成为民族文化的传播者与继承者。

参考文献

[1]阿坝藏族羌族自治州人民政府官网 [DB/OL].http：// www.abazhou.gov.cn/abazhou/c104360/l_c.shtml

[2]叶俊萍.利用闽南文化资源创建“宝宝博物馆”[J].学前教育研究.2012，02：22-23

[3]黄新初.阿坝文化史[M].四川民族出版社，2006年12月.

[4]陈磊.闽南民间艺术奇葩——剪瓷雕[J].南京艺术学院学报（美术设计版）2013.06：29-30

[5]史浩琳.羌族舞蹈在学前艺术教育中传承现状综述[J].中国民族博览，2018（02）：140-141.

[6]高森.藏羌文化元素应用探究[J].文艺理论与批评，2018-03-21 01：411

基金项目：四川省教育厅人文社科重点项目“藏羌民族文化在幼儿园主题活动中的开发与运用研究”（项目编号：15SA0155）研究成果；阿坝师范学院教师教育研究所资助项目。

作者简介：

米庆华（1976—），女，四川九寨沟县人，大学本科，阿坝师范学院副教授，研究方向：教师教育、民族教育。