新时期校长学校管理理念的创新研究

沈恒华

【摘要】随着教育改革的深入，校长学校管理的创新工作越来越得到人们的重视。学校的灵魂是校长，校长的业务素质和管理水平关系到学校的教学质量和水平。本文将简要探讨新时期下学校管理存在的问题，研究新时期校长学校管理理念的创新。

【关键词】校长;学校管理;理念;创新

对于任何一所学校来说，它的内在要求与核心价值主要体现在教书育人当中。而一个学校的校长，其职业素养、思维理念和管理方式将直接关系到一个学校的办学指导思想，直接或间接影响教师与学生的举动进而影响整个学校的发展。因此，新时期的校长必须具有时代性和创新性。随着时代的不断发展，对于校长自身来说也要不断提高自身的管理理念，并对管理理念进行革新，只有这样才能够跟上快速发展的时代的步伐。

一、新时期下学校管理存在的问题

目前，随着教育改革的不断深入，学校管理工作越来越受到人们的重视，但是目前学校管理工作中还存在着一些问题，亟待人们的解决。

1.思想教育与学生管理工作脱节

思想教育工作对于任何一个阶段的教育工作来说都是要格外重视的，它不仅体现在为学生提供管理工作进行服务，还是学生管理和教育工作中极为重要的组成部分。然而，目前学校的思想教育工作都存在学生管理工作严重脱节的问题和现象，在实际对学生管理的过程中，很难起到为学生提供有效服务的作用。这些问题在日常的教育工作中主要表现在以下几个方面：首先，对于思想品德教育的教师来说，他们通常会觉得思想教育的工作与自己相关性不大，学生的思想政治管理和教育工作隶属于学生管理部门;相当一部分的学生管理人员在进行相关工作的开展时，方式和方法过于落后，形式單一枯燥，难以引起学生的兴趣，教学效果差。

2.学生自我管理工作不够完善

学生的自我意识不够强，学生自身在参与学校工作时，很难完成自我的管理，极容易产生懈怠和逃避的情绪，这些问题产生的主要原因在于：首先，大多数学生的自理能力较差，缺乏必要的独立生活能力。越来越优越的生活环境造成了他们懒惰、自私、张扬以及独断专行的乖戾性格，过于自我的性格导致学校宿舍成员之间的相处出现问题，相互间很难融入。另一方面，学生自身素质存在差异，而教师不能够结合学生的特点来进行因材施教。因此，在学校环境复杂的背景下，学生的学习能力得不到很好的调整，教师也无法配以恰当的管理和教育，使得学生的管理工作很难获得进一步的展开。

3.校方管理工作存在不足

对于学生的管理工作来说，学校方面应该认识到这不是一项单纯的工作。这其中由于学生对象的复杂性和特殊性，在实际管理工作当中我们要增添相应的管理艺术，因此这也就要求各个学校在进行学生工作管理时必须要讲求方法的科学性和管理的人文性。但目前的大部分学校对学生的管理工作来说仍存在着严重的不足，比如，学校的一些学生管理人员在开展学生工作时，过于刻板，一味的照章程办事，管理模式太过单一且僵化。而学生管理工作应当充分考虑学生的需求，管理者如果不能够将自己的实际经验用来规范管理学生，那么管理的规章制度就只能流于形式，无法实现真正的教育教化学生的目的。因此，对于学生管理工作，学校需要深入了解学生的心理特点和思维模式，深入到学生的心灵世界当中。

4.有一部分学校领导忽视学生管理工作的重要性

有数据调查显示，现在受高考人才选拔制度的影响，仍然存在相当一部分学校将学生管理的考察重点放在对于课堂出勤、学习能力测评以及宿舍纪律检查等与学生学习相关的内务管理上，这也就导致这些学校的领导以为学生的管理工作是非常简单的，从而减轻对学生管理工作的投入精力。但实际来说，这些工作只是将工作内容停留在了表面，而反过来说，如果这些学生工作不能够获得校方领导的重视，也会很难真正落实到实处。

二、新时期校长学校管理理念的创新研究

1.实施以人为本的管理

学校的管理理念需要做到以人为本，主要体现为学校以教师的发展为本，以学生的发展为本。以教师的发展为本，首先需要在思想上支持教师的进步要求，帮助教师改正思想上、工作上的缺点，促进教师的成长。在生活上，学校需要力所能及地帮助教师改善生活条件和办公条件，增加教师的补贴，减轻教师工作上和心理上的负担，从而调动教师工作的积极性和创新性，积极地参与到学校的工作当中。其次需要让教师更新教育理念，教师在实际的工作当中，要学会关心和理解学生，了解学生的真实需求，建立新型的师生关系，不放弃任何一名学生。教学过程既是教授知识的过程，也是师生之间心与心之间交流的过程。以学生发展为本，是要求能够将学校、家庭、社会这三者联系在一起，协调三方力量，为学生提供更加优质的教育服务，全方位巩固德育成果。

2.提高校方管理人员的能力

现阶段的教育环境也对教师提出了更高的要求，在该背景下要求教师和相关管理人员要有很高的职业素养，并在踏入工作岗位后继续进行相关能力的提高与培训。在选人方面，要兼顾德才兼备和群众威信两方面，做到唯才是举，确保良好的用人机制。其次，学校需要对教师群体进行定期的培训指导，帮助他们开展学生管理工作，同时加强对于教师的工作考核。最后，学校需要从工作上、生活上全方面的关心管理人员，使他们能够安心地开展学生管理工作，促使他们发挥最大的聪明才智。

3.加强学校管理制度的建设

大多数学校在年度工作量化考核的时候，关注的比较多的是学生的出勤情况、教学成绩、教师论文发表等等方面。虽然这样的方式能够方便对学生和教师进行考核，但是容易忽视对其素质教育的过程性评价。因此，必须构建完善的学生管理制度。适当的放权有利于工作的细化，提高工作效率。在对教师进行年度工作考核时，应该加入素质化考核的内容，并且赋予一定比例的权重，定性和定量相结合的评价教师的工作，可以有效地避免教师陷入填鸭式教学、题海战术等短期性教学行为，进一步加强学校的管理制度和考核制度。

4.构建学习型组织

校长是学校的核心人物，校长的素质决定着师生的素质，校长的人格影响着师生的人格。因此，校长需要做到带头学习，包括思想政治学习、专业理论等等多方面。通过校长带头学习，构建一个学习型组织。作为校长，需要明确营造学习型学校不仅仅是要提高学生的学习文化素质，同时也要提高学校全体师生的心理素质。通过构建学习型组织，优化学校内部的竞争机制，激发教师工作的激情，提升工作的积极性。

5.更新学校管理理念

现代教育的管理理念需要按照“探索——转化——创造”这三个过程开展，教学过程中要让学生表达出真正的想法。学生的学习是一个发现、创造、表达、交流的过程。学生的自我管理对于管理工作质量的提升至关重要，也是衡量学生管理工作是否符合现代化素质教育理念的一个重要标准。只有当学生自己参与到对自身的管理过程中时，才能够让学生在学习与生活中自主、自发、高效、高质的完成自我成长。

三、结束语

综上所述，在新时期下，校长学校管理理念需要做出一定的创新发展，不是空谈理论，更应该体现在校长工作的方方面面。只有把握了学校的实际情况，不断学习科学理论知识，才能够更好地担任校长这一职位，进而促进学校的发展。

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