大学生创新创业活动基地建设和运行管理机制研究

2020-01-06睢辰萌

科学咨询 2020年37期

睢辰萌吴莎

（河北科技大学河北石家庄 050000）

一、大学生创新创业活动基地建设的必要性

高校肩负着国家培养人才和科技创新的重大责任，大学生科技创新水平的发展和创业能力强弱是关系国家科技进步的关键所在[1]。习近平总书记在全国教育大会上指出，“要提升教育服务经济社会发展能力”“积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才”，这就为我们做好高校新时代双创教育工作提供了根本遵循。而创新创业教育和创新型人才的培养离不开创新创业活动基地的建设[2]，重视大学生创新创业活动基地建设，加强基地运行与管理制度制定，激发大学生的创新意识和构建创新人才培养模式，正是高校双创教育改革的重要课题。

实践证明，加强大学生创新活动基地建设和管理，不仅能够提高大学生的创新意识和能力，有利于大学生实践能力的提高与创业经验的积累，有力推动学生创新创业训练和实践，不断提高创新创业人才培养水平，缓解就业压力；还可以突破传统教学实践活动模式，促进创新基地活动与教学、科研的融合，充分推进创新创业教育与专业教育深度融合，促进科技成果产业化，从而推动科技创新和大学生创业与就业进入良性循环模式。[1]

二、大学生创新创业活动基地建设存在的问题

（一）创新基地专业师资配备不充足

高校很多教师都没有工科背景，缺乏指导学生开展科创实践活动的理论和技术储备；同时，由于高校有关科研和教学各种考核制度的影响，多数教师更重视科学研究，对学生的科创活动和实践指导缺乏热情，这就导致了基地专业指导教师的缺乏。[3]

（二）创新基地运行管理机制不健全

许多高校的创新基地只能单纯地给学生提供实验室场所，有科研项目或者参加比赛的学生可以在此做实验和学习，没有制定相应的运行办法和管理制度，没有设置专业的管理教师或学生，导致不能充分发挥创新基地的人才培养作用。

（三）创新基地教学培训体系不系统

一些高校的创新基地更多的是学生准备科创活动的一个场所，缺乏有针对性、专业化、系统化的教学培训，缺乏对学生创新思维、创新能力和实践能力等方面的综合培养和提升。

三、创新大学生创新创业活动基地建设——打造“四位一体”创新素能实践基地

（一）构建层级化创新培训教学体系

基地实施层级化培训教学，将线上网络基础课程与线下传统实践教学相结合，首先由创新竞赛及科研经验丰富的老师和高年级学生为全体刚入学的学生开展创新精神宣讲会和科技竞赛分享会，介绍基地基本情况，激发学生创新热情；再由基地高年级骨干为初步选入基地的学生进行创新基础知识讲解和基本技能训练，夯实学生创新基础；最后由专业教师对最终入选创新品牌团队的学生进行有针对性、有计划的培训和实操训练。

（二）提供多样化创新科研项目支撑

在掌握一定创新知识的基础上，重点引导创新品牌团队学生，以大学生创新创业训练项目、开放性试验和教师科研课题为载体，以创新知识、专业知识为依托，深度参与科研项目，同时鼓励未能入选素能基地的学生积极参与。通过参与科研项目，使学生养成关注学术前沿、思考学术前沿的意识和整合知识、系统研究的科研基本素养。

（三）搭建多元化创新创业竞赛平台

本着“以赛促学，以赛促研，以赛促创”的基本理念，对于参赛学生从经费资助、学分置换、组织发展、获奖奖励等方面入手，积极鼓励学生结成梯队，团队作战参加各类创新竞赛，确保百分之百参与率。基地更是为每个参赛团队提供了强有力的师资指导、基础设备和实践平台，切实提升了每名成员的工程实践能力和创新素养。

（四）坚持育人化创新创业实践过程

在不断提升学生创新能力的同时，基地始终把立德树人融入创新能力培养全过程。前期创新课程、科研项目、科技竞赛中，专业教师始终在专业知识讲授、创新能力提升中融入思政元素，体现价值引领，引导学生关注前沿、热点问题和国家需求，帮助学生树立创新服务党和国家事业的信仰信念。后期引导学生，以社会实践形式，将创新成果或创新能力运用于解决诸如精准扶贫之类的社会问题，使学生在服务社会的切身体会中感受创新魅力、坚定家国情怀。