解读初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用

罗震华

（四川省德阳中学校 四川 618000）

现阶段我国教育部门对初中生的教学有了新的要求。初中语文教材首次设置了“综合性学习”单元，在语文教材改革发展史上取得了突破性的进展，成为体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点。而且通过初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用不仅可以拓展学生的学习思维还可以让学生在学习语文知识的基础上注重树立正确的学习目标，然后让学生可以朝这个目标奋斗，这样学生才能更好发展。而且教师通过"“综合性学习”的落实还可以为学生自主学习打下了坚实的基础，让学生可以朝着综合性和多样性的条件努力，从而满足学生的学习需要，提高学生的学习效率。

一、语文综合性学习注重自主性、实践性、开放性

近些年以来，随着新课程改革的不断推进，很多教师都在教授学生知识的基础上做出了很大的改变。现阶段教师不仅注重学生的学习成绩更为注重的是培养学生的学习能力，加强学生对语文知识的理解，同时增添学生与教师之间的沟通，这样才能全面提升学生。在语文课堂中，学生是学习和发展的主体，所以教师需要针对学生的特点来更好开展教学。而且教师需要对学生有比较全面的了解，关注学生的个体差异以及不同的需求。学生因为学习环境、学习能力不同，导致学生自身会有很大的差异，所以教师需要在课堂中开展“综合性学习”，培养学生自主学习的能力。而且很多教师都认识到“综合性学习”的开发和利用不仅可以激发学生的好奇心，还可以更加适合学生学习，通过“综合性学习”还可以有效提升学生的文化素养，因此“综合性学习”就是教师教育学生的主要手段。

相对于传统的课堂教学而言，语文综合性学习为学生提供了更大的空间，让学生可以按照自己的想法来进行学习，更注重培养的是学生本身的自主性、实践性和开放性，让学生可以按照自己的思维来解读文章，这样教师就可以从学生的思维出发，进而更好落实“综合性学习”[1]。例如：学生在学习《邓稼先》这一课的时候，教师就需要开展“综合性学习”，让学生可以更好学习语文知识。教师需要让学生先阅读一遍文章，然后了解文章的具体内容，接下来教师就可以让学生自主对文章进行学习，不仅要学习文章的知识还要学习文章中的主要思想。通过对邓稼先先生的描写反应邓稼先先生的功绩，进而提高邓稼先先生的伟大形象。

二、教师注重并指导学生对课外资源的收集及开发

为了更好落实“综合性学习”的开发与利用，需要从两个方面进行深入分析：第一个方面就是教师自身需要明确收集、开发课外资源的方式，第二个方面就是教师需要带领学生认识社会，多给学生一些与生活接触的机会，让学生也可以自主对课外资源进行收集和利用。语文的课程资源都是非常丰富的，除了教材中的资源，还有很多其他的资源，例如：教学挂图、工具书、其他图书、电影、电视、广播、网络等。还有很多课外资源对学生来说也是非常重要的，如：民俗、文物、自然风光等演讲会、辨论会等，还有许多可资利用的课外资源，诸如：自然风光、文物古迹、风俗民情、家庭生活、日常生活话题等等，所以教师在教学中需要注重指导学生，让学生可以在实际生活中找到学习的资料，让学生可以在教师的指导下学会观察、善于观察，做一个对生活有心的人。而且学生还需要自己在学习语文知识的时候养成好的习惯，在阅读中可以将自己喜欢的段落、句子记录下来，变成自己的知识[2]。而且教师还需要帮助学生养成观察周围环境的能力，让学生可以在日常生活中不断观察周围的环境，这样教师才能更好教授学生知识，进而提高学生的学习效率。

例如：学生在进行学习《济南的冬天》这一课时，教师除了要指导学生学习知识之外还需要让学生感受济南冬天的美景，领略冬天的风光。而且教师需要让学生感受自己家乡的冬季。这样不仅可以提高学生欣赏美景的能力还可以让学生可以更好学习语文知识。又例如：在进行学习《纪念白求恩》这一课的时候，教师可以引导学生从描写中的神态、动作、语言、生活习惯及其思想精神等方面出发，进而增强自己观察能力和思考能力，从而提高学生的学习积极性。而且教师还可以多为学生开展一系列的活动，进而让学生可以将知识与实践相结合。

三、结束语

综上所述，随着时代的不断发展，现阶段越来越多的教师都逐渐认识到传统的教学模式已经无法满足现阶段学生的学习需要。因此教师在教学中需要不断注重“综合性学习”的开展，通过“综合性学习”让学生可以逐渐认识到语文知识的有趣性，这样教师才能更好教授学生知识，进而提高学生的学习兴趣。同时教师还需要培养学生的自主学习能力，让学生可以在学习语文知识的基础上发挥学习的主观能动性。在整个教学过程中，教师要注重引导，同时注重学生在课堂中的主体地位，这样教师才能更好教授学生知识，让学生可以更好学习语文知识，发挥“综合性学习”的最大价值。