核心素养下的初中化学教学探究

冯 亮

（江苏省扬州市江都区丁伙镇锦西中学 江苏扬州225200）

提高高中学生的核心素养观念十分重要，它可以改变中学生对于化学的学习观念，提高中学生的各种思维理念，给中学生带来更加深远的影响。在初中化学教学中，初中化学教师要引导学生去发现问题、分析问题、探讨问题以及解决问题，使每名学生拥有良好的科学素养，培养学生的化学能力，还有利于国家对于未来优秀人才的培养。下文，本人针对核心素养下的初中化学教学的策略进行简单探究，以供参考。

一、合理开展化学实验，培养学生实验探究能力

使学生养成良好的化学探究能力，对于中学生的终身发展都是有帮助的，中学阶段是学生学习的重要时期，大部分的学习能力都是在初中时期开始形成的。如果想帮助中学生养成良好的实验探究能力，那么，化学教师要合理地安排实验，带领学生去实验室做实验。培养中学生的实验探究能力，是需要化学教师和中学生共同努力和配合的。因此，化学教师要合理开展化学实验，带领中学生一起进行相关的实验，让中学生在实验中进行学习，从而培养中学生的实验探究能力。

例如，在做“观察碳酸氢铵的分解”实验的时候，化学教师首先要进行实验相关的理论知识教学，让学生知道这个实验的要点有哪些，给中学生强调实验的注意事项有哪些。去实验室之前，化学教师可把学生分为几个小组，要求学生按小组入座，每个小组都有一套实验相关的实验用品。在开始实验前，化学教师在讲台上给学生演示一遍实验，在重点和需要注意的地方，化学教师要多次强调，以免学生出错。随后，化学教师让学生根据小组开展实验。

二、利用微课进行教学，培养学生的变化观念

培养中学生变化观念和平衡思想，让中学生可以联系物质的发展变化，学会观察动态平衡的特点，准确地分析化学反应，从而预测物质在一定条件下可能会发生的化学变化。提到一个化学实验的变化，有时候在课堂中，化学教师不是很方便通过实验来让中学生进行实验的观察。这时候，微课就可以解决这个问题。

例如，在学习制取氧气的实验时，化学教师可以制作一个制取氧气的微课短视频，视频主要是让中学生观看制取氧气的实验，以及实验的注意事项和重难点。在化学课中，化学教师先讲解本节课的知识点以及这个实验，讲解完以后，化学教师打开多媒体，把制取氧气的微课视频播放给学生看。

三、利用恰当的教学手段，增强学生的社会责任

中学生学习好化学的最高境界是在学习化学的过程中，增强中学生的内在素养以及提高中学生的内在能力。学生严谨的科学精神和强烈的社会责任，是学生化学学习过程中的必备品德和意识。化学教师在教学过程中，可以引用一些与生活相关的化学内容，让中学生感受到化学与我们的日常生活息息相关，培养学生精益求精、严谨的品质。同时，教师也要在化学教学中引入一些我国著名人物的化学故事，增强学生的社会责任感。

例如，在学习第九章“化学与环境”时，化学教师首先要明确本节课的教学目的，让中学生了解大气污染的种类、来源的危害，让中学生了解化学给环境带来的危害，如酸雨、温室效应等，同时教给中学生防治的对策。化学教师在讲解的过程中，要重点强调保护环境的重要性，让中学生明白保护环境是每名中国人应该做的事情。只有我们共同努力爱护环境，才可以齐心协力保护我们的大家园。这样可以有效增强中学生的社会责任意识。

综上所述，培养中学生的化学核心素养对促进中学生的全面发展起着重要作用。在中学化学教学中，教师要多运用有效的教学手段来提高中学生的化学核心素养，让中学生融入到化学课堂中去，激发学生对化学学习的热情。化学教师要在化学课中，保持持之以恒的坚定态度，采用科学有效的教学手段，培养学生的各种能力，引导中学生在化学课堂中进行探究和思考。