高中英语分层教学探究

刀杰曼

（甘肃省甘南州夏河县藏族中学 甘肃甘南 747199）

高中阶段对于学生来说是一个非常重要的阶段，俗话说“高考是人生的一个跳板”。因此，高中阶段的教学对于学生的发展是非常重要的。高中英语老师要根据学生的情况去创新教学方法，改善学生的学习效果。分层教学就是让老师尊重学生之间的差异性，意识到不同层次的学生对于知识的接受能力不同，因材施教，使每位学生都能完完全全吸收新知识，提高学习成绩，一步一步往前走，同时也能提高课堂效率。本文针对“高中英语进行分层教学”这一主题展开探究，探讨如何用分层教学的方式展开高中英语课堂教学。

一、课前分层设计教案

高中英语学习内容比初中和小学都复杂得多，因此，高中英语老师在课前要认真备课，课前充分准备好了课上讲课才能顺畅。由于学生之间的差异性，每位学生对新知识的接受程度都不一样。高中英语老师在准备课前教案的时候，要根据学生的情况，由简入难依次来，这样能够使学生一步一步深入知识，更容易获得良好的教学效果，使学生更容易把握新知识。

例如：在学习人教版七年级英语第五单元的“Music”时，本单元讲述的主要是关于音乐的知识，关于preferences以及其他的音乐类别及相关的语法等等。老师在设计本单元所要讲的内容的教案时，可以由简入难给学生讲述本单元的语法结构和固定搭配“prefer doing”等等，帮助学生打好基础，然后继续讲复杂的知识内容，让学生逐步翻译，一点点地学习这单元的知识。

二、课中讲课分层提问指导

正常在课堂上讲课，老师为了避免“填鸭式教学”现象的出现，都会增加学生和老师互动的环节，也就是提问环节。一般高中英语老师不会整节课满满都是讲授新知识，都会给学生一点时间，通过做练习题的形式帮助知识的消化吸收。高中英语老师可以在每节课讲知识点的时候随机提问学生回答问题，提问学生的时候要考虑到每位学生对于新知识的吸收程度，对于层次高一点的学生可以提问深度的题目，对于吸收新知识程度比较差的学生可以提问一些比较简单的知识。这样在增加学生和老师互动的同时，也能使不同层次的学生得到收获。在课堂上做习题的时候，老师可以在讲台下转转，看看学生的做题情况，多辅导接受能力较差的学生。

例如，在讲人教版高二英语必修三第一单元的“Festival around the world”时，本单元主要内容讲的是关于全世界各个国家的节日。老师在课堂上讲本单元的内容时，可以随机提问层次低一点的学生回答问题，用英语说出自己所知道的节日，比如“Spring Festival”等等，然后对于程度好的同学可以提问深一点的问题，比如用英语说出哪个国家在哪个节日有哪些习俗。

三、课后作业布置分层完成

学习分为三个阶段，即预习、听课和温习。完成作业的过程就是一个温习知识的过程，做作业的目的就是为了让学生及时巩固课上所学。因此，老师在布置作业的时候，也应该考虑学生与学生之间吸收知识程度的差异性，可以让那些吸收程度好的同学多做几道题，并且可以尝试做一下难题，对于那些吸收程度差一点的学生，要求他们完成基本题目就好，难一点的题不做硬性要求。

例如，在讲述人教版高二英语必修三的第二单元“Healthy eating”时，本单元主要讲述的是健康饮食方面的知识，老师在课堂上给学生讲述了本单元的重点语法和句子结构之后，可以给学生布置相关的语法题或者是词汇题，还有作文题，老师可以要求层次差一点的学生完成前面必须完成的语法词汇题；对于程度好一点的学生，可以要求他们自己写一篇关于本篇学习内容的作文进行拓展。

综上所述可以了解到，分层教学对于高中生英语学习是非常重要的。高中英语老师在整个教学过程当中，课前分层准备教案，课中讲课时分层提问学生问题，给层次差一点的学生多辅导，课后让学生分层完成课后作业等等这些措施都是分层教学及因材施教的一种体现，对于提高学生的英语学习成绩和学习效率都有很大的帮助，同时英语老师也能收获高效课堂，不断提高教学质量。