基于微课的小学英语分层教学探究

吴 超

（2019级安庆师范大学小学教育专业教育硕士 安徽安庆 246000）

分层教学在当今各个年级、各个学科的教学中广泛开展，并且也赢得了学生的喜爱。由于其可以满足不同学习能力和不同基础知识掌握能力的学生学习需求，因此，大幅度提高了教学效率。同时，微课教学在小学英语教学中的运用更有利于分层教学的开展，微课以其丰富的教学资源为分层教学的开展提供了有利的条件，使分层教学更加明确、更加有针对性，并且也可以满足现代化学生的学习需求。因此，基于微课的小学英语分层教学的开展是非常有必要的。

一、现阶段基于微课的小学英语分层教学出现的问题

（一）教师对微课教学不够重视、信息技术水平偏低

基于微课的小学英语分层教学的开展首先就需要教师对微课教学有足够的重视，并且具有一定的信息技术水平。但通过调查发现，很多小学英语教师的信息技术水平较低，制作的课件缺乏针对性，在内容上也不能突出重点，且无法吸引小学生的注意力，亦无法培养学生的英语学习兴趣，这就导致微课教学的开展受到了一定的影响。此外，还有一些教师甚至没有认识到微课教学的重要性，这种现象通常出现在年龄较大的教师身上，传统教学模式对其影响较大，再加之年龄较大，想要改变他们的传统教学思想有些困难，这就导致他们在教学过程中依旧采取传统模式，对微课教学没有足够的认知，进而影响了微课教学在小学英语分层教学中的运用。

（二）小学英语课堂教学中分层不合理、不科学

通过分析几个小学的英语分层教学，我们发现课堂依旧存在不科学、不合理等现象。比如，分层没有根据学生的学习能力，没有根据学生的学习兴趣等等。因此，导致分层不科学，而分层的不科学就导致教学内容缺乏针对性，会出现好学生喂不饱、基础知识掌握能力差的学生无法理解的现象。这种分层教学长时间开展甚至会影响学生的学习兴趣，更严重的会导致小学生出现讨厌英语学科的现象。

二、基于微课的小学英语分层教学开展策略

（一）在微课课件的制作中进行分层

只有制作不同层次的课件才能满足不同学习能力学生的学习需求，才能提高整体学生的学习成绩，才能激发学生学习英语的兴趣。因此，在课件的制作中，教师要注重微课视频的分层。例如在人教版三年级英语“Welcome back to school”这一单元课堂教学时，首先，我会对不同学生明确不同的学习目标，然后，在制作微课课件的时候进行分层制作。比如，对一些学习能力和基础知识掌握能力较好的同学，可以在课间中涉及一些拓展知识、有难度的知识，以此来满足这类学生的学习需求。而对于学习能力较差、基础知识掌握能力较差的同学，在制作微课课件的时候可以选择一些简单的内容、容易理解的内容进行教学，可以激发他们学习英语的兴趣。通过在微课课件的制作中进行分层，能更有效地提升班级整体的学习成绩，还可以激发学生们的学习兴趣。

（二）在课堂教学中运用微课开展分层教学

在开展小学英语教学过程中，因为小学生年龄较小，专注力相对薄弱，所以，微课在教学中的运用能够有效地解决这一问题，激发学生的学习兴趣。但是，仅仅考虑学生的学习兴趣还不足以提高课堂教学效率。在微课教学中，如果忽略了学生的认知规律和差异性，缺乏层次性，那么，对学生的身心发展和整体学习水平的提高将会带来很大的负面影响。此时，教师就可以根据知识点的难易程度进行梯度教学，这样就可以使不同层次的学生产生学习成就感，增强学生的学习信心。比如在开展人教版小学英语“My weekend plan”这一课程教学时，由于本节知识点所涉及到的知识内容较多，因此，教师在教学过程中可运用微课开展分层教学方法。比如对一些内向的学生展示有趣生动的视频课件，让他们对英语的学习产生兴趣，提高其参与积极性；再比如，有些学生英语成绩基础较好，对教师所讲解的知识都能够融会贯通，对这类学生教师就可以展示一些有难度的课件内容，通过这样的方式能够使班级内的每一位学生都能感受到学习的成就感，进而喜欢英语的课堂学习，不知不觉中提高自己的英语语言综合运用能力。

三、结束语

总而言之，以微课为基础开展小学英语分层教学能够大幅度提高教学质量，并且在激发学生学习兴趣的同时使学生主动投入到课堂教学中，找到适合自己的学习内容。这样不仅提高了英语的学习效果，还可以满足班级所有学生的学习需求。因此，作为一名一线小学英语教师，要不断提高自己的信息技术水平，为微课在小学英语分层教学中的开展奠定基础。