小学语文课外阅读教学常见问题及策略探究

马文丽

（甘肃省瓜州县广至藏族乡中心小学 甘肃瓜州 736100）

对于小学语文课外阅读教学常见的问题以及策略的探究，不管对于小学语文教师开展教学工作来说，还是对于学生们的学习来说都是非常有意义的。因为新课标现在越来越强调教师们在进行语文课堂教学的时候，要鼓励学生们去阅读大量的课外书，这样有助于他们积累大量的课外知识以及素材，有利于他们语文学习成绩的提升。通过对于这一个课题的研究，能够让小学语文教师更加清楚地了解到课外阅读教学中存在的问题，并且做出及时的改进，有利于提升语文课外阅读教学的效率，而对于小学阶段学习语文这一门科目的学生来说，语文教师通过改进教学策略能够激发学生们学习的积极性以及兴趣，从而能够更好地提升学生们的语文整体成绩。

一、小学语文课外阅读教学常见的问题

（一）学生的阅读内容非常单一，没有做到多元化阅读

小学阶段的学生们在进行课外阅读的时候往往会选择一些自己比较感兴趣的书目来进行阅读，而这样的阅读方式会让他们的阅读面非常得窄，他们往往会选择一些小说或者是诗歌来进行阅读，没有广泛地涉猎到更多的阅读书目，不利于他们对于多方面语文知识的吸收以及学习。

（二）语文课外阅读教学的目标不明确

长期以来对于语文课外阅读教学的教学目标一直没有一个明确的定义，因此这就造成了小学阶段的很多语文教师只能够自己摸索阅读课堂的教学目标，并且凭着自己的生活经验以及体会来设定自己的教学目标。

（三）语文教师存在对于个性的错误理解

小学阶段的很多语文教师为了鼓励学生们去发表自己的观点以及见解，总是在学生们发表完自己的观点以后就进行笼统的表扬。久而久之，学生们就会觉得只要自己能够表达出自己的观点就可以了，不管是正确的还是错误的语文教师都会表扬自己

二、小学语文课外阅读教学的策略

（一）根据学生的身心发展特点，引导学生进行多元化阅读

为了让学生更加容易地喜欢上课外阅读，很多语文教师都会选择在一开始的时候鼓励学生们去阅读自己喜欢的一些文学作品，这时候有的同学就会选择小说，有的同学会选择诗歌，还有一些同学会选择名著等等，但是学生们喜欢的面毕竟是非常狭窄的，在学生们接触并且已经熟悉课外阅读以后，语文教师就可以引导学生们进行多样化的课外阅读，这样有利于提升学生们的语文知识面，而且对于他们语文整体成绩的提升也是很有帮助的。[1]

例如，小学语文教师在为学生们讲解不编版语文教材的时候，为了更好地提升学生们的语文整体水平，他鼓励学生们在课下的时候进行课外阅读，刚开始接触课外阅读的时候，他要求学生们去选择一些自己比较喜欢的书目进行阅读，并且会加以引导，让学生们也去阅读自己不喜欢的书目，这样有利于增加他们的语文知识面。

（二）不以考试来衡量课外阅读

很多语文教师在进行课外阅读的课堂教学的时候，往往会根据考试的需要来为学生们指定一些课外阅读书目。这样的行为会让学生们觉得只要完成语文教师布置的课外阅读的任务就可以了，自己喜欢的课外阅读书目就不用去阅读了。久而久之就会打击学生们进行课外阅读的积极性，不利于学生们阅读能力的提升以及语文总体成绩的提高。[2]

（三）对学生的观点做出正确的评判以及深入的引导

如今语文教师错误的鼓励方式往往会让学生们放松警惕，并且也不会像以前一样积极地进行思考，这样不利于他们语文阅读能力的提升，为了改善这一种状况，语文教师就要对学生们的观点作出正确的评判，并且加以深入地引导，这样可以帮助学生们更加深入地理解文本内容，而且有利于他们语文成绩的提升。[3]

例如，语文教师在为学生们讲解部编版四年级上册第2单元第8课《蝴蝶的家》的时候，其中有这样一个问题需要学生们思考：你是从哪些句子以及短语体会到作者会蝴蝶担心的呢？很多同学都非常积极地站起来回答这一个问题，但是大多数学生都没有概括完全，他们只是说了一两个句子，就比如：蝴蝶要从哪里躲起来呢？

三、结束语

综上所述，语文课外阅读教学对于语文这一门科目的学习来说是非常重要以及关键的，学生们通过进行课外阅读能够提升他们的语文整体水平，从而也能够帮助语文教师更好地完成教学任务及教学目标，语文教师可以通过以上提到的三种方式来进行语文课外阅读的教学。