初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养

唐小燕

（江苏省常州市新北区新桥初级中学 江苏常州 213032）

前言：在学生初中生活的学习中，英语对学生而言是一门比较难的科目，需要学生进行大量的单词积累和语言练习[1]。阅读这一项更是一个需要技巧的题目，往往学生容易在英语阅读中出现问题。教师应当创新自己的教学方法，从传统的教学模式中跳脱出来，改变自身的教学方式，由带有技巧性地教学取代灌输式的讲解，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，降低学生对英语阅读的抵触情绪，让学生更好地在英语阅读中提高英语学习的能力。

一、大致浏览，培养学生逻辑思维能力

学生在英语阅读的过程中，经常会遇到自己不认识的单词，多次的查词典或者是硬着头皮去读往往会打击学生英语阅读的积极性。对于这种情况，教师应当为学生提供适当的学习方法，来缓解学生在英语阅读中遇到的阻力[2]。比如让学生在阅读的过程中进行大致粗略的阅读，抓住文章行文的主要脉络和时间节点等重要信息。通过大致粗略的阅读来了解文章的大意，从而对整篇文章有大致的了解，帮助学生进行后续的学习。学生通过大致的了解理清文章的脉络也可以培养学生的英语逻辑思维能力，通过重要词汇来组建文章框架，帮组学生培养逻辑推理能力。

比如，我们在学习初中英语译林版9 B Unit2 GREAT PEOPLE其中的一篇课文NEIL ARMSTRONG时，就会在课堂一开始充分运用大致浏览的方式。在这篇文章中，有非常清晰的时间脉络，我在讲课过程中给学生十五分钟的时间进行自主学习，让学生在阅读的过程中首先找出文章中的时间标志，让学生在全文进行粗略的阅读，对文章有一个大致的把握。之后我对学生进行提问，询问学生文章中所涉及到地时间节点。然后让学生讲解文章的大致内容，让学生在最短的时间内对文章有大体的把握，通过学生讲解提升学生的英语逻辑思维能力以及英语语言表达能力。

二、精读细读，锻炼学生的语言表达能力

在英语学习的过程中，学生不仅需要进行粗略的阅读，对于部分的重点内容，更要进行精读细读，以此来帮助学生更好地理解文章的内容。学生在精读的过程中加深对文章内容的印象和理解，帮助学生养成良好的阅读习惯，并且在精读的过程中也能够拓展学生的英语词汇量，也能够锻炼学生的英语表达能力，学习文章中的表达方式，以此来提高学生的英语学习能力。

比如，我们在学习初中七年级英语译林版U N I T 2 LET’S PLAY SPORT时。 在这一单元中有一篇文章是“My favourite football player”在带领学生阅读这篇文章时，我让学生进行精细的阅读，要求学生勾画出文章中涉及到的人物，以及他们的年龄、喜欢的运动项目、居住地等等，我给学生准备了相应的题目，让学生来检验自己的阅读成果[3]。通过详细的阅读，学生对文章内容有更精确的把握，在填写练习题的过程中也减少了不少的阻力。在学生阅读结束之后，我让学生进行自我表述。根据自己了解到的文章细节，用英语表达相关内容，通过这样的方式来锻炼学生的英语语言表达能力。

三、对比阅读，锤炼学生的阅读技巧

英语对于学生而言是一门相对较难的科目，需要学生进行大量的词汇积累。在英语阅读的过程中，教师可以让学生将英语与汉语进行对比阅读，通过这样的形式，首先减轻学生在阅读中遇到的阻力[4]。同时，也让学生能够看到东西方文化之间存在的差异，在对比学习的过程中吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，提高学生的积极性。同时帮助学生树立文化意识，在英语阅读的过程中能够了解更多的内容。

比如，我们在学习初中七年级英语译林版FOOD AND LIFESTYLE时，这一单元的学习相对来说比较吸引学生的注意力。在阅读这一单元中的WHAT WE EAT AND HOW WE LIVE 时，我让学生在阅读本篇文章的过程中，首先精读文章内容，找出文章中所涉及到地西方的特色食物，然后让学生结合自己生活中的饮食习惯和文章进行对比，在黑板中进行对比展示，学生在表述中国食物的过程中尽量使用英文，以此来帮助学生巩固英语基础，对于学生不会用英语表达的中国食物，由我进行补充，以此来拓展学生的英语词汇量。通过对比的方式让学生发现东西方饮食之间存在的差异，通过对比的形式来帮助学生提高阅读的兴趣。

四、结束语

总而言之，英语对于学生而言是一门比较难的科目，需要教师和学生共同付出更多的时间和精力。对于英语阅读的学习需要教师不断创新教学方法，为学生营造较为宽松的课堂氛围，从而吸引学生的注意力，提高学生的积极性。并且让学生通过阅读技巧来提高自身的阅读能力，让学生能够在阅读的过程中感受到英语的魅力，锻炼学生的英语逻辑思维能力、语言表达能力、阅读技巧以及培养学生的文化意识等。