基于游戏化视野的小学英语教学策略探究

王 宾

（新疆维吾尔自治区阿勒泰市阿拉哈克镇寄宿制学校 新疆 836500）

对于游戏化视野下小学英语教学策略的探究，不管对于小学英语教师来说，还是对于小学阶段学习英语这一门科目的学生来说，都具有十分重要的意义以及作用。首先，对于小学英语教师来说，通过探讨如何在课堂教学中运用游戏化的教学方式，能够让英语教师更加清晰地了解到游戏化教学方式的深刻含义以及如何将这种方法运用到课堂的教学中去，甚至可以预测在运用的时候可能会产生的一些问题，从而能够及时找到应对的方法，有利于提高课堂的教学效率，帮助英语教师更好地完成新课标规定的教学任务以及教学目标，其次，对于小学阶段学习英语这一门科目的学生来说，英语教师将游戏化的教学方式引入到了课堂教学中，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与的积极性，从而能够让学生更加高效地进行学习以及听讲，这样一来有利于提高学生的英语学习成绩。[1]

一、明确游戏规则

明确游戏规则就是指在游戏开始之前，英语教师要将设计好的游戏规则清晰明了地展示给学生们，并且要保证每一位学生都彻底了解了游戏的规则是什么，否则很容易在游戏的过程中产生纠纷，这样不仅达不到预设的教学目标，而且还会破坏学生之间的关系，不利于学生友好的相处。因此，考虑到小学阶段的学生身心发展还不够健全，可能理解能力也不是很高，因此，英语教师就可以设计一些规则比较简单的游戏，这样能够让每一位学生清晰地了解游戏的规则。

例如，小学英语教师在为学生讲解人教版三年级上册第2单元“colours”的时候，为了能够让学生更好地记忆这单元关于一些颜色的单词，英语教师就为学生设计了一个小游戏，就是要求，当说到红色“red”这个词的时候，所有的学生都要将右手举起来，当说到蓝色“blue”这个单词的时候，所有的学生都要将左手举起来，当说到“white”白色这个单词的时候，所有的学生都要双手举起来，当说到黑色“black”这个单词的时候，所有的学生都要跺一下脚。由于这个游戏的游戏规则比较简单，所有的学生都能够清晰明了地记住，因此学生在这一过程中，记住了很多关于游戏的单词，这个游戏，可以说起到了很好的教学效果。

二、游戏形式多样

游戏形式多样就是指英语教师设计的英语小游戏不能是一成不变的，而应当是多样化的，这样才能够让学生产生新鲜感，并且乐于参与到其中去，如果游戏一成不变，很容易让学生产生厌倦的心情，从而达不到教学的效果。因此，这就要求小学英语教师在设计游戏的时候，要根据学生的学习情况，以及能力的不断变化，来改进以及变化游戏，这样才能够达到更好的教学效果。

例如，小学英语教师在为学生讲解人教版三年级上册第4单元“we love animals”的时候，他也为学生设计了一个小游戏，来帮助学生记忆这一单元关于动物的一些单词，它设计了一个彩色的大转盘，并且每个颜色上都标注了一个动物的单词，选择学生上台转动转盘，并且让大家猜猜会转出什么动物，并用英语说出来。通过这样一个过程，学生在不自觉地重复这关于这一单元的动物的单词，并且用英语说了出来，从而能够帮助学生更加深刻地记忆这一单元的单词。[2]

三、利用信息技术辅助游戏

如今我们已经进入到了信息时代，而且各种各样的信息化的产物也已经应用到了教学当中去，因此，小学英语教师在设计游戏的时候就可以利用信息技术来辅助或者说提高游戏的效率，这样一来，能够达到更好的教学效果。

例如，小学英语教师在为学生讲解人教版三年级上册第6单元“happy birthday”的时候，英语教师利用教室里面的多媒体教学设备为学生设计了一个英语小游戏，来帮助他们学习以及记忆这一单元的一些单词以及语法，这个游戏是这样的，当英语教师指到“h”这个字母的时候，学生就要接力说出以“h”为首字母的单词以及语法，当英语教师指到“b”这个字母的时候，学生就要接力说出以“b”为首字母的单词以及语法，教师将班级里的学生合理地分成了几个小组，并且让学生以小组的形式来完成接力赛，最后会统计哪一个小组用时最短，这个小组就胜利了，通过这样的形式能够让学生更加深刻地记忆这一单元的单词以及语法，从而能够达到更好的教学效果。

四、结束语

总而言之，将游戏化的教学方式引入到小学英语课堂小学中，有利于激发学生的学习兴趣，从而能够帮助英语教师更加高效地完成新课标规定的教学任务以及教学目标，因此为了能够更好地运用这一个教学方式，就要求英语教师要不断地学习以及探究，并且不断地改进自己的教学方式，这样才能够让学生随时保持新鲜感，小学英语教师可以通过以上提到的三种方式来将游戏化的教学方式运用到课堂教学中去。