高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析

索南扎西

（甘肃省甘南藏族自治州夏河县藏族中学 甘肃甘南 747199）

高中阶段的学习对于学生而言是一个课业繁重相对枯燥的漫长过程。在这一阶段，学生面对着升学的压力，难免对学习产生抵触情绪。教师要时刻关注学生的动态，进行分组合作学习，能够提高学生学习的积极性。通过与他人合作的方式，由他人带动学生进行学习，活跃课堂氛围。同时通过合作学习，让学生发现其他人身上的长处，以此来弥补自身的不足，优化竞争意识，推动学生之间共同进步。

一、实行合作学习的策略

（一）合作进行课堂展示

教师在授课的过程中应该适当给予学生展示的机会，让学生能够发现自身价值，挖掘学生潜力。教师可以让学生进行分组合作，讨论课上学习内容，以小组为单位进行课堂展示。在课堂展示的过程中，既能够帮助教师检验学生的学习成果，也能够让学生在展示的过程中加深对知识的理解，提高学生的自信心，同时锻炼学生的表达能力。

比如我们在学习高一生物必修一人教版第一章走进细胞第二节细胞的多样性和统一性时，在上课的过程中，我让学生根据自己课前自主学习的结果在小组内进行成果讨论，来交流本节的内容。最后由小组派代表上台展示小组讨论成果。在学生的展示环节，学生清楚地讲述了细胞多样性与统一性的各项表现，条理清晰、表达清楚，非常出色地完成了讨论任务。提高了课堂效率。[1]

（二）合作完成作业任务

在生物课程中会涉及到部分的生物实验，需要学生分组合作完成。教师可以利用这一机会，让学生分组合作完成作业任务。通过这样的方式来提高学生的团队协作能力，增进学生之间的了解，互相之间取长补短、共同进步。[2]

比如我们在学习高一生物人教版必修一第一章走进细胞第二节细胞的多样性和统一性时，在这一节的学习中涉及到实验问题，我让学生自由结组进行“使用高倍显微镜观察几种细胞”的实验。在学生结组进行实验的过程中，互相借鉴、学习经验，两人共同合作来完成这次的实验。我也会给予学生适当的指导，来帮助学生更好地完成实验。通过学生之间的相互合作，来提高学生的团队协作能力。

（三）合作总结课堂知识

对于课程的学习，不能仅仅停留在教材内容中。教师要善于为学生补充课堂内容，帮助学生开拓视野。在课程结束之后，教师应当给学生时间进行课程总结。通过小组合作的方式来共同整理课程内容，分工合作能够提高学生的学习效率。学生在整理的过程中互相交流，与他人协商，共同讨论教材知识，以此来帮助学生巩固教材知识，加深印象。[3]

比如我们在学习高一生物必修二人教版第七章现代生物进化理论时，这一章的学习主要集中在理论学习上，所以在学习过程中，我让学生进行小组合作总结。本章主要理论内容通过学生总结来帮助学生巩固课堂学习成果，并且作为之后的复习资料。小组合作进行总结，帮助学生减轻了作业压力。而且互相之间进行知识点的交流，也帮助学生互相之间查漏补缺，提高学习效率。

二、实行合作学习的效果分析

（一）提高了学生的自主学习能力

通过小组合作交流学习成果，能够帮助学生提高自主学习能力。学生与他人进行交流的前提是自身对教材知识的理解，由此来激励学生能够进行课前自主学习。学生在课前自主学习的过程中，能够对教材内容有一定的了解，并且有自己的思考。通过这一过程，帮助学生养成良好的课前自主学习习惯，也提高了学生的学习能力和思考能力。

（二）提高了学生的小组合作能力

教师给学生布置需要小组合作完成的作业任务，学生在合作的过程中能够提高学生的团队协作能力。学生不能成为个体而存在，需要与他人协作来共同完成作业任务。在这一过程中，帮助学生树立集体意识，帮助学生建立起和谐的人际关系。

（三）提高了学生的交流沟通能力

在小组合作的过程中，难免会产生矛盾和分歧，这就需要小组内部成员之间多进行沟通和交流，来解决在合作中遇到的问题。通过这一过程，能够帮助学生提高交流沟通能力。在处理问题的过程中，提高学生对知识的理解，加深学生对知识的印象。并且处理好内部矛盾，有利于团队合作的更好发展，小组成员之间也能够建立良好的人际关系。

三、结束语

总而言之，通过小组合作的方式能够让学生在互相交流之间实现优势互补，从而帮助学生巩固课堂知识，开拓视野。在小组合作的过程中，也能够让学生形成良好的人际关系。每一个人都不能孤立的存在，通过合作的方式才能够取得更好的发展，学生也才能有更好的进步。教师要为学生创造小组合作的环境和机会，让学生在合作的过程中不断进步。