利用云技术开展信息技术项目式学习的实践探索

唐海斌

（江苏省张家港市塘桥初级中学 江苏张家港 215611）

2020年的寒假是一个特殊的寒假，一场新冠疫情推迟了各地学校开学的时间。笔者利用延迟开学这段时间指导学生居家学习，在通过云技术开展信息技术项目式学习方面进行了一些实践探索。

一、信息技术课程设置需要项目式学习方式

（一）目前信息技术课程设置方式

目前，笔者所在学校的信息技术教材为江苏省中小学教材审定委员会2018年审核通过的教材，课时标准七年级每周2课时，每学期共40课时；八年级每周1课时，每学期共20课时，课时总量偏少。

（二）什么是项目式学习

项目式学习是一种以学生为主体，项目组成员通过一段时间的学习共同完成一项综合性任务，所有成员经历全过程，通过亲身体验、深刻理解来获得核心素养发展的一种学习方式。这种学习方式强调真实性、应用性、逻辑性[1]。

（三）信息技术课程需要项目式学习方式

信息技术课程课时总量偏少。项目式学习可以把信息技术教学计划和教学目标整合在一项或多项综合性任务中开展，教师可以通过线下（课堂）和线上（网络）结合来开展教学，完成教学任务。

二、利用云技术开展信息技术项目式学习实例

（一）课程学习涉及哪些云技术应用

开展信息技术项目式学习包括方案的制定，资料的收集、存储、加工处理，作品完成等。这里将涉及在线交流评价、在线协同处理、云存储等云技术应用。

（二）云技术在信息技术项目式学习中的运用案例

笔者在所教的3个班级中每班选3位学习能力强、信息素养高、家长支持、条件允许的学生组建项目负责小组，小组成员通过简单易用的微信视频会议平台召开项目方案制定会议，经过讨论确定方案如下：

1.项目主题：《新冠病毒疫情给我们带来的思考》。

2.学习目标：掌握图片、音视频、演示文稿等制作方法，培养学生信息素养，增强学生卫生意识，树立尊重科学、敬畏生命等意识。

3.学习分组：每班8组，每组5～6人，每组确定1名组长负责项目学习协调组织工作。

4.交流工具：微信视频会议、腾讯会议、钉钉等平台，每组选择一项交流工具，由教师和每组组长负责技术支持，组员参与。

5.作品呈现：电子小报，文本演讲稿（配朗诵音频），PPT演示文稿，音频作品，微视频作品等。每小组任选一项作品呈现方式。

6.作品制作：上网搜索相关材料，通过教材提供的方法进行图片、音视频素材处理与加工，成员之间可以在线讨论、在线相互协作，通过腾讯文档等在线编辑文本、处理表格数据、制作PPT演示文稿等完成作品制作。

7.学习时间：从3月2日开始总学习时间为12天，每天晚上6∶50-8∶50在线学习，第1天完成在线交流工具安装与调试。我们用3天时间构思作品和收集素材；用6天时间完成作品制作；用2天时间班级各组内进行作品评价、完善、保存上传。

8.交流评价：以小组为单位，制定评价表，内容包括小组分工情况，每次在线交流参加人数，提问回答次数，项目完成每班评选最佳作品、最佳参与学员、最佳合作学员、最佳小组等。最佳作品将在线集体展示。

9.资料保存：每组素材及作品可以存储在360云盘、百度云盘等网络云存储设备上，组内成员共享。

方案确定后，各班各小组按照方案自主开展项目式学习。教师的作用主要强调价值理解而非知识讲授，强调指导实践而非解析知识。这次项目式学习优秀作品很多，例如，初一（1）班第2小组电子小报作品，布局合理、版面清晰、图文并茂，作品体现了该组同学扎实的信息技术设计与操作能力，同时在卫生习惯养成，公共卫生环境维护等方面的意识得到体现。初一（3）班的第1小组，作品以微视频方式呈现，该组同学视频编辑技能熟练，作品弘扬了英雄人物事迹，体现了生命的可贵。类似这样好的作品还有很多，同学们的实践能力、信息素养、价值观都得到了很好体现。

三、利用云技术开展信息技术项目式学习几点收获

（一）有利于提升学生的信息素养

学生通过云技术交流讨论确定项目式学习方案，通过网络收集素材、处理素材，通过在线编辑文本、表格数据处理、PPT演示文稿处理、资料在线保存等实践操作，对云技术的应用能力得到了加强，信息技术素养得到了提升。

（二）有利于增强学生的协作意识

学生以小组合作的形式，通过云技术的应用，完整地经历规划方案、资料收集、展示交流、完成作品、评价改进等各阶段。在整个学习过程中在线配合，小组成员之间相互协作意识不断增强。

（三）有利于提高学生的沟通能力

利用云技术开展项目式学习，学生在互动交流中经历思辨决策，提高了学生总结提炼、演示表达、有效沟通的能力。在反思、改进、评价的过程中，学生能深入分析问题、接受反馈意见，沟通能力得到进一步提高。

（四）有利于培养学生正确的价值观

利用云技术开展项目式学习，让学生掌握基本技能是基础，更重要的是培养学生正确的价值观[2]。在引导下，学生在如何正确面对网络、正确使用云技术开展学习，以及卫生习惯养成、社会卫生环境维护、热爱科学、敬畏生命等方面有了正确认识。

四、利用云技术开展信息技术项目式学习不足之处

（一）忽视学科知识的讲解和指导

此次利用云技术开展项目式学习，教师过分强调自主学习而忽视学科知识的讲解和指导。有些学生的基本技能、信息素养没有得到很好加强和提高。

（二）学生过程性评价不太到位

从过程来看，教师要评价学生学习的专注度、参与的深度和广度；从合作来看，教师要评价学生小组内分工、合作水平、团队贡献度；从结果来看，教师要评价学生阶段性收获、成果和继续学习的愿望。过程性评价是项目式学习的主要评价方式，设计必须详细，落实必须到位。

（三）教师、家长缺乏正确的引导和监督

利用云技术开展项目式学习，学生学习时间、空间发生了变化。这需要学生很强的自学能力和自控能力。在此次项目式学习开展的过程中，有些学生没有积极参与学习，把时间浪费在上网、聊天、游戏和一些与学习无关的事情上。教师、家长缺乏正确的引导和监督。因而，教师和家长需沟通合作，家校联手，才能提高学生网络学习的效率。