核心素养下高中化学信息化教学探究

王来发

（甘肃省嘉峪关市第二中学 甘肃嘉峪关 735100）

随着时代的发展与进步，信息化教学越来越普及。学生可以通过多媒体课堂更加积极地学习知识。教师要顺应时代发展，抛弃死板的教学模式，积极利用信息化教学模式补充学生的化学知识，让难以理解的化学知识变得更加形象。学校要积极利用信息化教学实现高中化学教学的有效性，提高学生的积极性，让他们在基于核心素养下实现全面发展。

一、高中化学信息化教学的趋势

一成不变的教学模式只会落后，创新才是时代进步的关键。随着信息化成功案例不断增多，高中化学信息化教学的需求也逐渐增大。教师要努力提升自身的教学水平实现教育目标，通过信息化教学提高学生的学习能力和学习兴趣。

信息化教学能为学生提供全面的教学素材和资源，并能根据时代的进步更新最新的技术，突破了传统教学的限制。它在为学生扩充知识的同时，让学生有知识量更加丰富的学习环境。学生可以结合自身的学习能力和知识掌握程度，有针对性地选择适合自己的学习方法，满足自身发展需求，全面提升综合素养[1]。

二、高中化学教学中存在的问题及原因

高中化学教学中存在诸多问题，其中教师教学观念陈旧较为普遍，有很多教师过分在意学生的成绩，忽略了学生学习的过程。由于课堂时间少，教师想利用时间一直讲课，让学生没有参与感。这样的课堂模式是存在问题的。教师需要转变观念，让学生成为课堂的主角，积极参与到课堂中。化学这门课程本身较枯燥。因此，课堂氛围尤其重要，教师需要营造相对轻松的教学环境，这样才能让学生更加积极地参与到课堂学习中来。

三、高中化学信息化的教学策略

（一）转变教学观念，提倡学生创新

教师要在传统的教学模式中发现问题，转变教学观念，并积极制定新的教学方法。传统的教学观念过于死板，导致学生心理上认为“师尊生卑”。因此，教师应该通过新的教学理念改变学生的这一想法，让学生通过对教师的改观增加对化学学习的兴趣。教师需要把传统教学中的“我说你听”转变成让学生成为课堂主角，积极鼓励学生自己发现问题、解决问题，让学生勇于创新[2]。

教师在化学课堂上利用信息化教学，可以让学生从之前的教学模式中走出来。它不仅可以让学生看课本、看黑板，还可以通过多媒体看教学视频。比如，学习“原子结构”时，教师就可以放一段和原子结构相关的视频，让学生对视频进行分析，提出问题并解决。学生还可以组成学习小组，每组派一名代表上台阐述本组的观点。这样信息化的教学不仅可以让教师的工作变轻松，还活跃了课堂气氛，让之前死气沉沉的化学课堂变得更有活力，重要的是可以让学生通过自主学习勇于创新。

（二）实施情景教学激发学生学习兴趣

化学知识比较复杂，学生理解起来有些困难。教师应该通过活跃课堂气氛激发学生的学习兴趣，如实施情景教学。情境教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在面对枯燥的化学知识时，自主思考问题，在有趣的情景中获取知识并感受到学习带来的乐趣。教师可以通过实施情景教学，促进学生之间的沟通交流，让他们建立友好的合作关系，提高学生的团队合作意识。

例如，在学习《化学反应和能量》这课中，教师可以积极营造出实时情景，利用信息化教学方式，激发学生的学习热情，让学生在学习课本相关知识后，用信息化手段扩展丰富的课外知识。教师还可以让不同的学生代表不同的化学分子，然后通过学习的知识进行组队，看看各种分子在组合中会发生怎么样的反应和变化，让每名同学在玩乐中巩固知识。这种轻松的教学方式可以有效激发学生的学习兴趣。

（三）进行化学实验，增强学生的操作能力

化学实验在高中化学中是非常重要的，能让学生把理论知识和实践能力相互融合。检验学生的知识能力，我们不能只看学生的理论学习成绩，还要关注学生在实验中的实际操作能力。因此，教师应在课堂上多安排一些实验课，增强学生的实际操作能力。

例如，在观察金属材料的金属性时，教师可以先让学生在多媒体教室中观看实验流程，然后强调实验中不可犯的错误，再带学生进行实验操作。这样可以让学生在实验中真正感受各种金属的金属性。比如，Na、Mg这两种金属，学生在操作中便能记牢它们的金属性。这样的教学方式会让学生更容易理解知识难点。

四、总结

随着时代的进步，教师可以通过信息化教学刺激学生的学习兴趣，提高学生的化学核心素养。