构建小学数字绘本创作与应用的教学模式

王 晔

（湖南省长沙市望城区中小学教师发展中心 湖南长沙 410200）

在新课程不断改革与发展的背景下，小学教学也做出了相应的改变及创新。小学生因为年龄小、身心发育不成熟，在课堂中不能长时间集中注意力，在理解和掌握知识的过程中受到很大限制，很难激发学习兴趣。久而久之，这会导致学生的课堂参与程度非常低。教师如果将数字绘本应用到教学中，就可以很好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性与主动性，让他们主动参与到课堂教学中，从而促进教学活动更好地开展，进一步提高课堂教学质量。

一、运用绘本，让学生学会绘画技巧

小学生通常会利用画笔来表达自己内心的想法。因此，在课堂教学中，教师可以利用学生的这一特点，让学生通过模仿绘本绘画，来理解和掌握绘画技巧，进一步提高学生的创作能力。绘本集结了多种多样的绘画形式及技巧，学生可以从模仿做起，拓宽自己的绘画视野，有效提高绘画能力。教师可以对学生进行针对性指导，让学生对美术中的色调进行全面了解。这样，学生不仅可以运用颜色变化来体现周边环境，还可以用来体现自己的心情。教师可以引导学生在学习中掌握更多绘画方法，让学生以绘本的形式和技巧作为参考进行美术画作，从而提高学生的绘画能力。

二、营造教学氛围，激发学生的学习兴趣

教师营造教学氛围，有利于激发学生的学习兴趣。这也是提高学生绘画质量的关键。信息技术有着直观、高效、便利、形象等特点，在实际的课堂教学中，教师应科学、合理地运用信息技术，激发学生的学习兴趣，从而提高美术课堂的教学质量[1]。但需要注意的是，教师应该根据学生的实际情况以及认知水平来创建教学情境，引导学生在课堂中进行独立自主的探究，体现出美术教学的趣味性。

例如，在为学生讲解《心中的风景》时，首先，教师引导学生交流讨论自己喜欢的特色风景、地域风景等，对不同风景的特点进行归纳总结，鼓励学生说出自己的观点和看法。其次，教师将学生喜欢的风景图片以及视频制作成微课，在课堂上播放，以视觉效果增强学生的代入感和发挥想象力。教师利用微课视频进行直观展示、创建风景的教学情境，可以帮助学生形成绘画的初步印象，进一步激发学生的绘画积极性。最后，教师可以为学生播放一段与本节课有关的相关音频，帮助学生在声音中寻找绘画的灵感。教师将信息技术应用于课堂教学中，可以为学生创建教学情境，提高美术教学的质量。

三、运用多媒体技术，充分融合绘本教学内容

教师在教学过程中，将多媒体技术与绘本教学内容进行有效结合，可以加强师生之间的交流沟通，了解和掌握学生的个性化特征。这样，教师便可以根据学生学习美术的现状进行绘本教学，更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，提高学生的课堂参与度[2]。与此同时，教师利用多媒体等信息技术手段，创建美术绘本教学情景，还能活跃课堂氛围，丰富课堂内容，提高美术教学质量。

例如，教师在为学生讲解《秋天》时，因为学生没有太多的生活经历，观察力和审美能力欠缺，对秋天的认识较浅。所以，教师可根据教材中的知识点为学生制作动画情景：忙碌的秋收，累累的硕果，飘落的树叶，人们漫步在秋林、秋菊丛中等。当这些动画呈现在学生面前时，学生就会豁然开朗，融入到秋天的美好意境中。教师如果再加上优美的音乐，可以使学生达到最佳状态，展开自己的想象，在脑海中浮现很多秋天的美景以及生活中的趣事。教师利用这样的方式，不仅可以拓宽学生的视野，还有利于提高学生的认知能力，为学生以后的绘画打下坚实的基础。

四、结束语

总而言之，在新课程标准不断改革与发展的背景下，教师将数字绘本引入到课堂教学中，可以很好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。这是培养和提高学生美术综合素养的重要方法。数字绘本不仅是美术知识、美术方法的载体，更重要的是可以创建出更加直观、形象的教学情景，为教师在教学中渗透美术思想提供了便利条件，为学生学习具体的绘画方法和以后的发展奠定了坚实基础。