微视频在初中信息技术教学中的应用研究

2020-01-06周枫

科学咨询 2020年45期

周枫

（江苏省南京市玄武高级中学梅园校区江苏南京 210018）

微视频教学是以视频为主要方式将初中信息技术中的重难点知识更加形象地呈现出来。这种教学方式不受时间、场地的制约，具有极强的灵活性和针对性。教师将课程中的重难点知识制作成微视频，让学生能够随时随地观看，无论是课前复习还是课后预习，都可以非常灵活地开展。由此可见，微视频在初中信息技术教学中的应用是十分重要的。

一、初中信息技术教学中运用微视频教学的意义

微视频教学是近几年信息技术在教育教学中不断应用所产生的一种新型教学方式。学生可以通过短暂的视频获取学习内容，获取更多知识。同时，学生把学习中遇到的问题通过网络微课程发送出去，能及时得到教师或同学的帮助，从而更加高效地解决问题，其学习也不受时间和场地的限制[1]。微视频的导入和应用能够将时间压缩到最短。这样就可以保证学生集中注意力，随时随地进行学习，进而在课堂上积极互动，成为课堂的主体，达到学习的最佳效果。

二、微视频在初中信息技术教学中的应用策略

（一）运用微视频拓展学生的知识面

运用微视频教学可以使学生接触到更多的教学资源，在掌握书本基础知识的同时，获得更多更新的信息技术知识。信息技术教师可以通过及时更新资源库以拓展学生的知识面，从而丰富信息技术教学内容和方式。

具体来说，其可以通过以下两方面来实现：一方面，教师可以通过新形式的微视频，用更先进、更容易让人接受的教学模式进行教学，从而有效发挥微视频教学的优势，丰富教学内容。教师还可以将新的信息技术知识和基础知识相结合，增加学生对信息技术的学习兴趣，从而让学生更加主动地投入到学习当中。另一方面，学生可以通过学习相关的信息技术制作一些微课视频，在实际操作的过程中加深对知识的理解和巩固。这样就可以让学生在课堂学习时达到事半功倍的效果。例如，在学习网页制作时，信息技术教师可以在课程开始前几天引导学生运用微视频进行自主学习，在微视频中寻找网页制作的方式和方法，让学生有目的、有方向地进行学习，从而提高学习的主动性和积极性。微视频可以扩展学生的知识面，在课堂学习时达到事半功倍的效果。它还可以有效缩短课堂教学的时间，让教师有更多的时间对学生进行指导，进而促进课堂教学效率的提升[2]。

（二）通过微视频教学更加突出学生的主体性

学生在传统的初中信息技术教学中往往都是学生被动接授知识，难以进入自主学习的状态。随着微视频在初中信息技术教学中的不断深入，学生在学习中的角色得到转变，从被动接受知识变成了自主学习，可以按照自己的学习兴趣和学习方式进行学习，不用再被动地接受知识。在微视频教学过程中，学生还可以根据自己不同的时间制定不同的学习计划，并在与教师以及其他同学的互动中发现问题、解决问题。学生通过对微视频的学习和观看，在回答问题的时候能更加充分表达自己的想法，能与教师以及同学相互交流，从而提高学习效率[3]。比如，在计算机课程教学开始之前，教师要引导学生进行课前预习，让学生对将要学的知识内容有大概的了解。教师还可以组织学生开展演讲比赛等，使学生在活动中积累知识，在交流中取长补短。此外，在教学过程中，教师可以根据学生学习特点科学运用教学工具，如在微视频的教学中穿插一些学生喜爱的图片或者精彩小视频等，从而调动学生的学习积极性，使学生在充满兴趣的微视频学习中掌握更多知识，进而有效发挥微视频教学的优势。