追逐童玩足迹，感受海之馈赠——浅谈海岛乡土资源在区域活动中的开发和利用

王 瑶

（温州市洞头区霓屿幼儿园 浙江温州 325000）

幼儿园的区域活动是指给孩子提供自由活动的时间和空间，让幼儿通过对区域内的材料、玩具等进行探索、摆弄，以寻找更多乐趣，从中锻炼幼儿的自主学习和自我探究能力[1]。因此，区域活动可以充分发挥幼儿对学习探究的主动性，促进孩于自由地全面发展。

一、区域活动的现状不容乐观

很多农村幼儿园由于区域活动场地有限，区域的设置缺乏针对性和合理性；区域活动设计单一，没有发展性；投放的材料也以简易为主，种类单一，缺乏层次和动态性；教师在组织区域活动时过于形式化、表面化，使幼儿在活动中缺乏“兴趣点”。这些都导致幼儿只是享受区域活动的自由时间，根本达不到区域活动的效果，因此很难满足幼儿真正的需求。

二、区域活动的改进不容小视

面对区域活动中存在的诸多问题，幼儿园需要采取相应的措施来进行改进。

（一）发现海岛乡土资源，开展幼儿园现状分析

笔者所在的幼儿园位于有“浙江紫菜之乡”的霓屿街道。这里有取之不尽、用之不竭的海洋乡土资源，有着数十年的养殖历史，人们的养殖经验丰富。孩子们从小生活在这里，对周围环境感到亲切熟悉。但随着城市化步伐加剧，加之部分家长对子女教育观念的固化，孩子们真正接触生活、参与劳动的机会减少。然而，最好的课堂离不开生活实践，最有价值的教育离不开文化的传承。如何将海岛乡土资源和生活经验有机结合，并有效整合到幼儿园区域活动中，《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”教育家陈鹤琴先生曾说过：“让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境。”这正是《指南》所要传递的理念。

（二）挖掘海岛乡土资源，开展前期各项工作

为了将海洋乡土资源和区域活动有效整合，从而丰富和拓展区域活动材料的多样性，笔者所在的幼儿园带领教师近距离认识和了解海洋乡土资源，鼓励教师更加深入、系统地掌握这些海洋乡土资源。比如，周末一起去海边、滩涂走走逛逛，捡捡贝壳、抓抓螃蟹；去紫菜养殖场看看紫菜孕育的整个过程和采摘的各个环节；去紫菜副食品加工厂参观和体验生产的整个过程。我们走出去后才知道“自己身边藏着一座座金山和银山”。

（三）利用海岛乡土材料，开展区域实践活动

孩子们前期对海岛乡土风情的参观实践，在潜移默化中为他们注入了浓郁的本土情感。孩子们在看到区域投放的特色材料时，是亲切熟悉的。这些特色材料像一双隐形的翅膀指导着幼儿的自主游戏和学习。他们会装饰贝壳拿去售卖，会学着大人的样子去摆弄渔网，会想着如何让独木舟滑动……

教师可以把材料分为成品材料和生发性材料。成品材料是可以通过不同途径收集的。生发型材料则是在游戏活动中，当已有材料不能满足幼儿发展需求时，让幼儿自发去寻找的材料[2]。

最让笔者惊喜的是大班的一个孩子，他一边画着游戏故事，一边和同伴手舞足蹈地聊着在家洗晒紫菜的场景。大家都被他吸引住了，眼里一片羡慕和神往。于是，孩子们来了兴趣，有了需求。这样，幼儿园的特色游戏区域“紫菜养殖基地”就形成了，源源不断地产生新的材料。孩子们为了模拟真的紫菜养殖，发现家里的黑色塑料袋裁剪以后和紫菜很像，纸板可以做成操作台，破旧的防水工作服可以改装成儿童款……渐渐地，随着孩子们在游戏中不断探索、改进、创作，他们又相继开设了紫菜生产车间、霓虹集市、紫菜餐厅和海洋文化馆。五个场馆互通有无，形成了孩子们自己的特色混龄区域游戏--“紫菜嘉年华”。

幼儿只有在对材料的探索中从发现问题到实践操作，再到解决问题，才能对区域活动始终保持浓厚的兴趣。

三、区域活动的成效

材料的投放对于区域活动的实施与开展尤为重要。它不仅是教育意图下的物质载体，还是幼儿获取知识的桥梁，更是诱发幼儿学习兴趣、促进其个性发展的媒介。教师要注重材料的有效投放，促使每位幼儿获得成功和自信，进而乐于创造[3]。

比如，“紫菜养殖基地”里的孩子们，他们在游戏初期制定的计划里，借助生活经验知道在紫菜的采摘过程中需要借助船的帮忙。于是，他们开始了小船的制作，从船只的外形设计到材料的选择，再到后期船只的商讨和制作……忙得不亦乐乎。面对做好的小船不能滑动的问题，教师适时介入，引导孩子们发现问题：原来是在材料的选择上出现了错误--纸盒并不牢固。遇到问题就要解决问题，通过一次次换材料，一次次尝试与改进，最后在专业木工师傅的帮助下，孩子们自己设计的小船终于面世了。每位孩子的脸上洋溢着成功和满足。在游戏的建构中，孩子们的构想逐一实现。这将成为陪伴孩子一生的宝贵财富。对于教师而言，我们在教育教学过程中要注重发现孩子的潜质，肯定他们的想象力和动手能力，实时观察、适时引导，创造条件让孩子们尝试与挑战，逐步树立他们的自信心，让他们各方面的能力得到更好发展。

陈鹤琴先生曾指出：“大自然，大社会是知识的主要源泉。”海洋乡土资源丰富，到处都有丰富的游戏材料。因此，要发挥自身的优势，让参与活动的孩子们乐表达、善交往、慧探究、喜创想，从而实现各方面能力的提升与发展。