试析绘本在幼儿园社会教育中的运用

2020-01-06李玉玲

科学咨询 2020年45期

李玉玲

（昆山市花桥黄墅江幼儿园江苏昆山 215332）

在现阶段幼儿园教学过程中，绘本以其生动简洁的文字和精致的画面展示出社会中的各种事件，可以说是社会生活的真实写照。绘本教学的开展可以理解为幼儿和绘本沟通交流的过程，帮助幼儿发挥想象力，是幼儿在绘本中获取信息、丰富自身体验的过程。因此，绘本阅读运用在幼儿园社会教育中不仅可以为幼儿园的社会教育提供新的视角，还可以为社会教育和语言教育提供新的途径。

一、绘本在幼儿园社会教育中的意义

（一）通过绘本学习可以使幼儿形成良好的社会品质

幼儿年龄小，对自己、他人以及爱和尊重的认知都很少，其认知也可以说是处于模糊的状态。幼儿园在开展幼儿社会教育过程中开展绘本教学可以让他们在愉快的学习中实现心灵的成长和对社会的认知。一些优秀的绘本可以将教师无法明确阐述的内容进行解答，如“关于死亡”“生命的意义”等，都可以在绘本的阅读中寻找答案。例如，绘本《再见了，艾玛妈妈》中讲述了一个来自真实生活的故事，以图片的形式呈现一位老人在面对死亡时候的从容，展示了老人对生命的热爱。幼儿在阅读该绘本之后，将直观地对生命有所认识。

（二）绘本是契合幼儿社会学习的有效方式

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，幼儿社会学习的重要途径是幼儿和成年人以及同伴之间的交往、游戏以及共同生活等。而本中蕴含了大量的亲子阅读、师幼共读资源，其中具有值得分享、共同交流的内容，能够有效促进幼儿进行社会学习。它与《幼儿园教育指导纲要》中的社会领域教育的精神相契合，适宜作为幼儿社会学习的一种方式。

二、绘本在幼儿园社会教育中的运用策略

（一）开展角色扮演的方式进行绘本教学

幼儿年龄小。因此，教师对于幼儿的教育不能过于呆板，应采用幼儿喜欢的方式进行教育，如通过多数幼儿都喜欢的角色扮演类游戏，让幼儿在模仿绘本角色正面行为中更好地理解和学习相关的知识内容，进而引导幼儿逐步改正在生活中的不良行为。比如，在开展幼儿园主题活动“我会干、我能干”时，教师可以利用绘本《小华能干了》进行教育。绘本中的小华在穿衣服时出现了把裤子穿反、把扣子扣错等问题，这些是幼儿经常犯的错误。为了引起幼儿的共鸣，教师可以组织幼儿开展角色扮演，尝试开展穿裤子的比赛和练习，使幼儿在轻松、欢快的学习氛围中深入了解绘本中的内容，增强自己动手穿衣服的兴趣，使幼儿的积极性和自信心得到增强。这样可以在潜移默化中培养幼儿的核心素养。

（二）以游戏化的方式开展绘本内容教育

对于幼儿园的幼儿来说，他们经常把绘本中的角色当成自己。因此，教师可以根据绘本设计一些游戏，将绘本内容和游戏结合，采用游戏迁移的办法引导幼儿站在绘本角色的角度体验角色的情感[1]。比如，根据绘本《袋鼠蒙蒙》中的内容进行游戏化教学，教师和家长可以为幼儿准备一个小口袋，让幼儿模仿袋鼠并且开展“袋鼠跳”的游戏，模仿袋鼠蹦蹦跳跳的动作，从中感受袋鼠妈妈对小袋鼠的关爱，从而在内心萌发感知家庭温馨的情感。

（三）以绘画的形式表达绘本含义

对于幼儿而言，他们对作品的理解和相关知识的学习往往都是通过绘本提供的图画进行语义连接的。绘画或者手工的开展能够帮助幼儿更好地学习和理解知识[2]。比如，一些幼儿在进餐时候有些小毛病，那么，教师就可以选择绘本《想变蝴蝶的毛毛虫》进行教育，鼓励幼儿用“粘贴纸”的方式和成人共同制作自己的进餐计划。这样能够有效引导幼儿对进餐规则的认知和遵守。再比如开展“我来帮助你”活动的时候，教师可以采用绘本《想吃苹果的鼠小弟》进行教育。鼠小弟由于个子较矮，想吃苹果却又够不着，很多动物都来帮助鼠小弟摘苹果，但是绘本中并没有展现摘苹果的过程。这个时候，教师就可以引导幼儿将摘苹果的过程画出来，并且通过绘画表达出自己对小动物的关心和爱护，使幼儿深刻体会互帮互助的美好情感。