基于家园合作的幼儿阅读活动的开展

2020-01-06胡亚莉

科学咨询 2020年45期

胡亚莉

（甘肃省庆阳市西峰区秦霸岭幼儿园甘肃庆阳 745000）

关键字：家园合作；幼儿；阅读活动

幼儿阶段是儿童认识世界、了解世界，形成人生观、价值观、世界观的重要阶段，对幼儿未来的学习和发展都有着举足轻重的影响。《幼儿园教育指导纲要》中明确把幼儿早期阅读方面的要求纳入了幼儿语言教育体系。阅读活动不仅能够让幼儿增长知识、开阔眼界，也能够培养幼儿的观察力、想象力、思维能力以及语言表达能力。阅读活动更是幼儿明道理、塑品格的重要载体。但仅依靠幼儿园引导，其阅读效果有限。家庭作为幼儿的主要活动场所，如果能与幼儿园联合起来开展幼儿阅读活动，将更有利于幼儿养成良好的阅读习惯，增强幼儿的阅读兴趣。教师和家长的通力合作将实现幼儿阅读水平和知识储备的提高。

一、设计幼儿阅读现状家长问卷调查表

受幼儿兴趣、环境因素等影响，幼儿早期阅读呈现出个性化教育特点，需要教师和家长在开展阅读活动时深入了解幼儿的实际情况，有针对性地进行设计和开展。因此，幼儿园要在开展阅读活动前先设计问卷调查表，了解幼儿的早期阅读条件、阅读兴趣、阅读习惯、阅读历史等，同时了解家长对幼儿阅读活动的态度、想法等情况，为家园联合开展幼儿阅读活动做好铺垫。

笔者从问卷调查表中发现，大部分家长对幼儿阅读活动持积极态度，会为幼儿购买大量图书，并有固定取放书籍的场所，为幼儿创设了良好的阅读环境。但在幼儿阅读活动中，大部分家长持放任态度，未能给予幼儿正确、及时的科学指导，对幼儿阅读活动的开展缺乏计划性，通常让幼儿自由翻看或以讲睡前故事为主。另外，大部分幼儿在日常阅读活动中缺乏良好的阅读习惯，对阅读活动的兴趣不够浓厚，只有极少部分幼儿对阅读产生兴趣。因此，幼儿园在开展幼儿阅读活动时需要家园合作、目标一致，利用家长资源作为培养幼儿阅读习惯的切入点，提高幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿阅读习惯，增强幼儿的阅读能力，使幼儿逐渐喜欢上阅读，从阅读活动中获得精神上的愉悦享受[1]。

二、家园合作树立起正确的阅读教育观

为了使家长和园内教育同步，家园共同树立起正确的阅读教育观尤为重要，幼儿园需要家长和教师深刻认识到早期阅读对幼儿的全面发展和未来发展的影响和意义，深刻认识到早期阅读活动开展的必要性，并结合国内外幼儿早期阅读的相关研究来明确早期阅读的培养方向。幼儿园可以通过幼儿早期阅读专题讲座、早期阅读宣传专栏等来提高家长和教师对早期阅读活动的认识，从而让他们树立起正确的阅读教育观，使阅读活动结合幼儿的实际学情和兴趣特点，有计划、有目的、有条不紊地进行，促进幼儿的阅读能力逐渐得到提高。

三、家园合作共同建立有效的阅读教育制度

为了家园合作有效开展幼儿阅读活动，幼儿园建立起家园阅读教育制度有着非常重要的作用。其能够确保幼儿阅读活动积极、有效、顺利地开展。在制定幼儿阅读教育制度时，幼儿园需要教师和家长共同参与，充分考虑家长和教师的意见，制定出符合幼儿学习特点和认知规律的阅读教育制度。阅读教育制度中应包含家园阅读环境的创设制度、图书资源共享制度、阅读活动指导方法交流制度、定期开展幼儿阅读活动制度等，明确幼儿园和家庭教育在幼儿阅读活动中的责任和义务。这样能够确保幼儿阅读活动在家园联合中顺利开展，为取得预期的教育效果奠定坚实的基础[2]。

四、家园联合共同创造良好阅读环境

（一）幼儿园方面

幼儿园要为幼儿提供种类丰富、品种齐全的图书资源，如绘本读物、语音读物、文字读物、画报读物等，结合幼儿的认知水平涵盖幼儿需要了解和学习的各种知识内容。同时，幼儿园要在园内为幼儿创设多元化的阅读环境，如班级内设置图书角、表演区，园内单独设置阅读室、有声读物区等，使幼儿能够取放自如，为幼儿提供随时随地阅读的良好条件。另外，幼儿园也可以组织幼儿图书分享活动，让幼儿自带书籍与其他幼儿进行互换阅读。这样既能丰富阅读资源，又能培养幼儿的分享意识。

（二）幼儿家庭方面

在家园合作过程中，家长要根据自身的家庭条件尽量为幼儿创设一个良好的阅读环境，为幼儿提供专门取放图书的地方，如书柜、书架、抽屉等，让幼儿能够摆放书籍便于翻阅。同时，家长也要定期结合幼儿的阅读水平补充适合幼儿阅读的新书籍，使幼儿能够源源不断地从书籍中获得知识。

五、家园联合探索幼儿阅读方法

在家园联合开展幼儿阅读活动中，教师和家长要及时给予幼儿科学的、专业的指导，指导幼儿正确的阅读姿势、良好的取放习惯，引导幼儿养成正确的阅读习惯。为了让幼儿对阅读内容更容易理解，教师和家长可以采用游戏指导方法，引导幼儿通过听一听、看一看、讲一讲、做一做、编一编、演一演来深入理解阅读内容，引导幼儿充分发挥想象力，养成边阅读边思考的好习惯。这样既增强了幼儿的阅读体验，激发起幼儿对阅读的兴趣和热情，又在潜移默化中提高了幼儿的阅读能力。