学会倾听，走进幼儿心里

李凤淋 冉义芳

（重庆市酉阳县机关幼儿园 重庆 409800）

倾听是有效沟通的前提，是获取知识、了解信息的重要途径，同时也是思想交流、情感沟通的有效方式。在幼儿教育中，幼儿教师不仅要注重幼儿倾听能力的培养，本身也应养成倾听习惯，培养倾听倾听的能力。幼儿教师只有具备一定的倾听能力，才能保证教育活动的高效开展。只有认真倾听，才能真正了解幼儿的心理动态、内心需求，从而更加科学地组织、开展幼儿教育活动，促进幼儿全面发展。如何更好地倾听幼儿的心声？笔者结合多年幼儿教育实践经验，做出如下总结。

一、倾听的意义

（一）倾听是幼儿教育的前提

倾听是幼儿教育的一种特殊表现方式。在幼儿教育中想要培养幼儿的倾听能力，幼儿教师自身应懂得如何倾听。在与幼儿的沟通过程中，要跳出成人思维，代入幼儿的内心世界，认真、耐心地听取幼儿的心声，并给予微笑以及肯定，保护幼儿的自尊不受伤害[1]。例如，在幼儿绘画过程中，很多教师对幼儿“抽象派”的绘画方式不甚理解，看不懂幼儿的绘画内容。这时，教师不能武断否定，而应“蹲下来”耐心引导幼儿描述绘画思路。幼儿的绘画中往往包含了其珍贵的想象力与丰富的内心世界。教师如果不注重倾听幼儿的想法，以成人的眼光分析幼儿作品，并武断地否定、责备幼儿，必然会严重打击幼儿的自尊心、自信心，甚至让他们对绘画失去兴趣，导致幼儿教育难以发挥其实际意义。所以说，没有倾听，教育的意义也将不复存在。

（二）倾听是幼儿教育评价的基础

如何对学生进行有效、科学的评价，已成为当前教育界普遍关注的焦点话题。针对幼儿的评价，教师不能只根据幼儿的能力进行简单的等级划分，而应建立在充满尊重与关爱的评价中，充分挖掘幼儿的潜能，帮助幼儿更好地认识自我、完善自我。正确评价是建立在倾听的基础之上的。仍以绘画教学为例，如果教师不去倾听幼儿的构图思路、绘画创意，就武断地认为幼儿的画一塌糊涂，指责幼儿，将幼儿的作品评价得一无是处。这种倾听缺失的评价方式，不仅不利于幼儿绘画水平的发展，甚至会扼杀幼儿的想象力，阻碍幼儿心理健康成长。由此可见，科学评价应建立在倾听的基础上，教师在倾听幼儿心声的同时，还可更加深刻体会幼儿教育的实际意义。只有与幼儿共鸣，才能更加正确、科学地评价。

二、如何倾听

（一）面对面倾听

在与幼儿沟通时，教师应俯身或蹲下，与幼儿平视，拉近与幼儿的心理距离，靠近幼儿的心理世界。这能促进有效倾听。幼儿的感知非常敏锐，他们能够准确地感知到教师有没有认真倾听。因此，教师应用温情的目光，近距离平视幼儿，与幼儿建立朋友关系，营造民主、平等的幼儿教育环境，怀着发现、期待、关爱的心态去倾听、沟通、互动。幼儿充分感受到自己被尊重、关注，才能更加配合教师的教学活动[2]。

（二）耐心倾听

在倾听过程中，耐心等待是必不可少的。幼儿的词汇储量有限，难免会有叙述不明、表达不清的时候。这时，教师不能急于表态，以免让自己的不耐烦淹没了幼儿的心声。教师应为幼儿留出充足的组织、表达语言的时间，而不是粗暴地打断幼儿，或者越俎代庖地替幼儿表达。尤其是针对那些存在语言障碍的幼儿，教师更要耐心等待，并用巧妙的语言引导，帮助幼儿更加顺畅、准确地表达自己内心的想法[3]。

（三）全面倾听

在与幼儿的沟通过程中，教师不能武断地评判幼儿的发言是好是坏，而应在认真倾听幼儿的发言后，把每名幼儿的发言都看作珍贵的资源，以平等的态度去接纳来自不同幼儿的多元化声音。教师不仅要认真倾听幼儿的语言表达，还要全面解读幼儿的表情、肢体动作、手工作品等其它“语言”表现方式，从多维角度关注幼儿。

（四）积极反馈

在倾听过程中，教师应善于抓住时机，通过语言、目光或者肢体动作积极回应幼儿的表达，给予幼儿鼓励、肯定的正面反馈，建立师生之间心灵的沟通、情感的共鸣。与此同时，教师应树立终身学习理念，不断提升自身的执教能力，为进行更加高质量的倾听提供保障，真正实现教学相长。

三、结束语

倾听是幼儿教育中不可或缺的关键环节，学会倾听是每位幼儿教师都必须掌握的技能。幼儿教师应在《3～6岁儿童学习与发展指南》的指导下，与幼儿面对面沟通，耐心倾听、全面倾听，在倾听中更好地交流、沟通，给予积极反馈，促进幼儿的身心全面发展。