母亲在幼儿行为习惯养成教育中的职责

2020-01-06张玲霞

科学咨询 2020年45期

张玲霞

（甘肃省庆阳市环县第一中学甘肃庆阳 745700）

一、问题的提出

古人讲：“三岁看到老。”幼儿时期是人的各种行为习惯养成的最佳时期。幼儿行为习惯养成，是指幼儿在学习做人、尝试做事、开始学习等方面逐渐养成良好的习惯。幼儿学习做人，是指幼儿逐渐学会尊敬长辈，孝敬亲人，懂文明礼仪，能诚实做人，学会感恩等；幼儿尝试做事，是指幼儿能够遵守基本的规则，学会自理，学会与人合作，做一些简单的日常事务；幼儿开始学习，是指幼儿开始具备学习的意识，能够主动探究基本的知识和学科常识。

培养幼儿具有上述的各种良好行为习惯，父母无疑是最直接、最关键的启蒙者和教育者，而母亲的角色尤为重要。本文主要探究母亲对幼儿行为习惯的影响及在养成教育中的职责。

二、现状调查

（一）问卷的制作

研究者自制《母亲对幼儿行为习惯养成教育现状的调查问卷》，从母亲在幼儿的生活、社交、学习、卫生、劳动、健体、审美和公共场所的文明等各种习惯养成教育中的角色意识和尽职尽责方面的现状，进行调查。

（二）调查对象的选定及数据分析

为了了解母亲对幼儿行为习惯养成教育的现状，研究者以庆阳市贫困地区为例，选择了来自农村家庭、干部职工家庭、经商家庭和务工家庭等不同家庭的230名母亲为调查对象。研究者发放问卷230份，回收222份，剔除废卷，保留有效卷220份。问卷回收率为96.5%，有效率为99%。

三、结果分析

（一）母亲在幼儿的各种行为习惯养成教育中的角色意识

调查发现，超过90%的母亲认识到母亲在幼儿行为习惯养成中的重要性，但在生活、社交、学习、卫生、劳动、健体、审美等各方面的重视程度有所不同。其中，94.6%的母亲表示重视孩子在生活中基本的行为习惯，要求孩子讲卫生、讲文明和讲礼貌；63.4%的母亲表示重视孩子的社交能力培养，同时有超过30%的母亲则认为给幼儿讲社交还早；60.7%的母亲认为应该给幼儿进行适当的劳动教育和体育健康教育；关于审美教育，79.5%的干部职工家庭母亲表示重视过这方面的教育，57.3%的农村家庭和务工家庭的母亲则表示没有重视过，或不知道如何去做。从以上调查可见，受家庭环境和生活圈子、生活方式的影响，母亲在幼儿的生活、社交、学习、卫生、劳动、健体、审美和公共场所的文明等各种行为习惯养成教育中，存在着角色差异。

（二）母亲教养方式与幼儿行为习惯养成的关系

1.专制型。调查中有21%的母亲承认其对幼儿经常态度生硬；12%的母亲承认时常言语粗鲁和方法简单；18.4%的母亲承认对幼儿采用过严厉的强迫命令式教育，甚至为了让孩子接受自己的要求，经常打骂和体罚幼儿。心理学研究表明，专制型教养方式下的幼儿的性格多为顺从和懦弱型，这样的孩子缺乏自信，自卑心理较重，部分孩子则会出现反抗情绪，甚至将发展成冷酷和残暴的性格。

2.溺爱型。调查中有36.3%的母亲承认对子女宠爱有加，极尽关心和爱护之能事；12%的母亲承认对孩子的要求百依百顺。这样的教养方式下，幼儿的依赖性其实会更强，性格会更懦弱和自私，会经常表现出蛮不讲理、情绪波动大的特点，从而影响到孩子未来的发展。

3.放任型。调查中有26.3%的母亲因为自己的工作原因，没有时间照顾孩子。她们中很多是外出务工的农村母亲，将孩子交给了老人抚养，常常对幼儿不闻不问或根本无法过问。在这种放任自流的情况下，因从小就缺少父母的教育和指导，而隔代教育又往往存在很多弊端，此类幼儿的性格与上面的溺爱型常有交叉，容易出现性格孤僻、缺乏理想和进取心。

4.民主型。调查中有59%的母亲认为能尊重孩子，能与孩子平等交流，能给予孩子发展的空间，满足幼儿的兴趣爱好；55.7%的母亲认为自己在生活中能鼓励孩子进行独立的探索，对幼儿爱而不严，严格要求但不苛刻。心理学研究表明，如上的民主型的教养方式能带来安全感，使孩子有归属感，这样的孩子能够懂得爱、爱他人和尊重别人。这种教育方式下的幼儿，一般都具有较强的求知欲和创造性。