以道德与法治为载体提升小学生的思想品德

李志玲

（广东省肇庆市第一小学 广东肇庆 526000）

素质教育理念下，学生不仅要接受系统的知识学习，也要接受思想品质及道德教育。在小学道德与法制教学中，教师需要以道德与法制为载体，结合学生的学习需求和能力，加强学生的思想品德教育，为国家培养高素质的复合型人才。

一、以道德与法治为载体的思想品德教育的意义

小学校以道德与法治为载体进行思想品德教育，对学生未来的成长和发展有着重要的影响。其意义表现在如下方面：

一是提高学生的道德认识水平。这是学生未来成长及发展的前提条件。小学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的重要阶段。这一阶段对其进行正确的道德品质教育，有助于学生形成正确的三观，让他们具备自主约束和自我管理能力，以及良好的道德品质。

二是培养学生良好的道德情感。人天生具有丰富的情感，每个个体对世界、对社会有自己的认知。教师对学生进行正确的道德与法制教育，有助于学生对客观世界形成正确的判断，从而让学生自己建立关于道德的评价标准。这有助于学生思想道德水平的提高。

三是培养学生坚定的意志品质。意志是一个人战胜困难的精神力量。坚定的意志能够有效提升学生的抗压能力，让学生树立战胜挫折的坚定信念。这样，学生在面对困难时能够战胜自我，发愤图强并磨练心智，从而更有效地融入社会。[1]

四是规范学生的道德行为。从生活实践来看，不少犯罪的青少年是因为没有形成正确的思想道德观念，无法对自我行为进行管理与约束。教师以道德与法制为载体强化学生的思想品德教育，有助于提高学生的自我约束能力和管理能力。

二、强化思想道德理论教育

为了提高小学生的思想道德水平，教师要注重学生的思想品德教育。一方面，教师要在班级内部营造良好的思想道德宣传氛围，让学生在耳濡目染中获得良好的思想教育，并时时提醒学生哪些行为是正确的，哪些行为是有违道德及法规的。另一方面，教师要在日常教学活动中，制定符合学生认知特点的思想道德教学计划。比如，在“快乐过新年”这一章节的教学中，教师可通过多媒体展示各地区在过春节时不同的文化习俗，揭示出春节这一传统节日所蕴含的阖家团圆的意义。教师通过这一活动，可以使学生了解到我国春节的风俗习惯，以及学习一些节日礼仪，增进学生对我国传统民俗文化的了解和感知。[2]

三、有意识地创新课堂教学模式

为了提高小学生的思想品德水平，教师需要结合学生的年龄及心理特点，采用符合学生学习能力的教学模式，以提高课堂教学质量。同时，教师在教学中要尊重学生个体间的差异，可以采取分层教学等模式，使每位学生都能够参与到教学活动中来，并有所感悟和收获。比如，在“家中的安全与健康”一课的教学中，教师可实施小组合作教学模式，将学生分成几个小组，让学生围绕教学内容及自身的生活经验进行讨论和探究性学习。这种方式可以让学生对家中的不安全因素进行全面了解，并形成正确的认知。比如，防止触电、预防燃气中毒、摔伤碰伤、误食异物、高处坠落等，学生可以在在讨论中形成良好的自我保护意识和安全防范能力。再如，针对教学中关于早睡早起等良好生活习惯的养成，教师可以要求各小组就晚睡晚起的危害及早睡早起的益处进行讨论，使学生了解到养成良好作息习惯对于保持身体健康、提高学习效率方面的重要性。这样可以使课堂教学取得较好的效果。

四、结合教学内容组织社会实践活动

在小学道德与法制教学中，首先，教师要强化学生的理论知识学习，打好理论基础，在此基础上提高学生的思想道德水平，并使学生认识到理论学习对实际应用的重要性，增强学生在实际生活中运用所学知识分析问题、解决问题的能力。比如，在“上课了”一课的教学中，教师可引导学生仔细聆听校园内部每天不同时段、不同声音的铃声所代表的意义，让学生认识到铃声代表着一种纪律要求，代表着要养成良好的习惯并根据铃声尽快按要求行动。又如，上课的铃声、出课间操的铃声、放学的铃声以及消防演习的铃声等，小学生听到铃声后应当迅速做出反应，并形成良好的时间观念。这种理论知识教学与校园实践相结合的教学模式，有助于加深学生的体验，使学生更有效地管理和约束自我行为，更好地适应校园集体生活，为学生将来的学习、交际与生活奠定良好的基础。[3]

综上所述，教师以道德与法治为载体对小学生进行思想品德教育，有助于强化小学生的思想品德意识，让学生形成良好的道德品质和行为规范，为学生的健康成长奠定牢固的基础。