构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式

2020-01-06崔健

科学咨询 2020年45期

崔健

（内蒙古鄂尔多斯市第一中学伊金霍洛校区内蒙古鄂尔多斯 017200）

我国现代化进程的步伐不断加快，各行各业都在不断地进行改革。这导致很多大学生的就业压力越来越大。高中阶段是学生进入大学前打好基础的重要阶段。因此，无论是学生、家长还是教师，都对高中时期的学习十分重视。高中课程一直在不断变化，并且日益复杂。于是，高中开始设立很多特长班，专门培养音乐特长生、美术特长生来缓解高考压力及就业的紧张局面。

一、高中音乐特长生培养与选拔存在的问题

高中学校对学生的美育课程不够重视，在面对音乐特长生培养与选拔的过程中还存在着专业教师资源短缺的问题。目前，一些高中学校对音乐类课堂的认识不够，对培养音乐特长生不太重视。在传统的高中教育当中，学校的音乐教师普遍较少，并且对于特长生的培养来说，投入比较大。除此之外，对于高中音乐特长生的选拔与培养，学校不提供升学保障。在音乐生选拔与之后，学校缺少专业的团队带领学生。一般来说，在很多高中学校当中，教师只是注重学生文化学科类成绩的提升，而忽略了学生课余活动其他兴趣的培养。因此，我们更应该在高中学校构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式。[1]

二、如何构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式

（一）通过增加师资来进行小班教学

小班教学可以根据学生学习音乐课程的能力、自身的条件、性格特点等进行相应分班，由一名教师进行教学。高中学校想要真正改革并创新音乐生的培养模式，需要有足够的音乐师资力量。对于美育类课程的培养，教师一定要具备专业的技能和审美能力。学校要培养具有专业能力的艺术类教师，从而实施音乐特长生培养的新模式。

例如，根据学校的需要，学校领导要鼓励教师主动去参加音乐技能的培训，让教师在实际学习中提升自己的专业能力。教师具有了专业的教学技能，可以将特长生集中在一个小班里，有针对性地进行教学。这样不仅能够减少教师的授课压力，而且还能加强教师与每一位学生的互动。音乐特长生在互动中能够取长补短，从而有效地提高自己的学习质量。[2]

（二）教师要转变为引导者的角色

美育类课程资料多种多样，教师可以针对音乐特长生的培养增加相关的课程资源，从而培养学生对音乐学习的喜爱之情，并且推动高中学校美育课程的发展。在对高中音乐特长生进行音乐类教学中，教师要结合日常生活让学生在生活实际当中理解音乐的美妙所在，从而使学生积极主动地参与到课堂教学当中，感受音乐的美妙。教师在向学生授课过程中也可以引入与音乐相关的小故事。除此之外，随着信息技术的发展，教师的教学也不用局限在纸质当中，可以利用一些多媒体软件进行教学。

例如，在学校课堂上，教师可以利用类似于酷狗音乐的软件给学生播放音乐，帮助学生感受音乐的美妙。教师也可以借助微课堂的授课形式去提高学生对音乐的感知能力。教师在授课结束之后，可以利用五六分钟的时间去向学生讲述音乐文化，提高学生对音乐学习的兴趣。这对于学生来说是一种学习的放松，对于学校来说也有助于音乐类课程资源的建设与发展。[3]

（三）建立音乐校本课程联动机制

学校、家长、教师和社会在学生学习当中的作用是息息相关的。学校在高中为学生开设了音乐特长班之后，使学生的艺术修养得到了提高。家长会因为孩子专业音乐素养的提高感到欣慰。学校、家长、教师和社会四者联动，十分有利于学生的全面发展。例如，学校可以采用家校联动的方式，建立学生家长微信群，让学生在微信群里展示自己所学的乐理知识。这样，家长可以关注孩子的学习情况，督促孩子学习。然后，家长可以与教师一起为学生的学习进行打分和点评。对于表现优异的学生，教师可以进行表扬。