项目教学在计算机一级MS Office实训课程中的应用分析

于明珠

（江苏省汾湖高新技术产业开发区职业高级中学 江苏汾湖 215200）

MS Office实训课程是基础性的办公软件教学课程。在相关理论的学习与实践过程中，学生需要相互沟通、合作与协商，在教师的指导与帮助下加深对理论内容、操作方法的理解。项目教学法在理论教学及实践中具有较强的逻辑性与主观能动性，可在实践教学中加强学生的理论应用能力。

一、项目教学的相关概述

项目教学法源于17世纪末的欧洲劳动教育思想，并在20世纪末形成了完整的理论体系，随即成为对世界影响深远的教育思想[1]。项目教学法在形式上，通过教学项目的设置，使学生在特定项目的研究中自主进行数据资料收集、成果展示及最终评价。教师在该过程中主要起到引导和辅助作用[2]。项目教学法的理论核心主要来自建构主义。该主义认为，学生在特定的学习环境中，通过自主寻求问题的解决途径与教师直接授予的形式，能够加深对理论的理解，使分析能力、实践能力及统筹能力等得到一定的锻炼。教师在学生研究、分析与实践的过程中，需要提供环境帮助、理论帮助及实践帮助，激发学生的创造性思维、逻辑思维及自主意识。

二、项目教学法在MS Office实训课程中的应用思路及方案

（一）明确项目任务

计算机一级MS Office实训课程包含基础性的计算机知识、Windows系统的简介及相关办公软件的操作教学[3]。对项目教学的设置，教师可在教学内容的基础上结合热点事件，使学生从现实生活的视角参与教学项目。比如，在文字处理、表格设置及PowerPoint演示文稿的教学中，教师可结合流行性感冒的实际数据设置教学项目，让学生结合MS Office的基本理论知识对患病人群进行数据统计、文字信息处理及预防措施演示文稿的设计，从而使学生在项目实践的过程中加深对MS Office实训内容的理解与动手能力。该过程需要教师向学生说明学习目标、实践方向及内容特点，使学生明确项目任务的实施重点。

（二）制定项目实施计划

在明确项目任务的基础上，教师需根据教学流程、目标及实际需要制定项目实施计划。该计划在周期上可分为72个课时，理论课30个课时，项目实践课42个课时。前期，教师可将教学重点置于基础理论知识介绍与讲解上；到后期，教师就应根据项目教学的要求，引导学生针对指定项目或自选项目应用理论知识。比如，教师可设计流行性感冒的数据调查项目，让学生利用Excel表格的相关知识与操作特点进行数据收集与反馈，并要求学生在规定课时内制作演示文稿，如关于流行性感冒预防知识的电子海报、流感传播趋势讲解及项目执行情况总结等，让学生结合表格操作、数据统计及文稿设计等多方面的知识，参与学习项目实践。在MS Office实训课程的项目实施计划中，教师还应制定配套的指导方案，如在多表格的数据引用中，如何只引用特定数据资料，形成特定的数据统计表等。教师应在学生实践过程中制定相应的讲解方案和示范方案，引导学生根据正确的指示学习、研究。

（三）执行项目计划

项目计划的执行是项目教学中的重点内容之一。教师在特定章节的教学中，可在项目任务及实施计划的基础上引导学生开展项目化训练[4]。MS Office实训课程主要的教学内容包括表格数据的处理、数据统计的反馈、文字处理及演示文稿的制作等。教师可让学生根据特定的学习项目进行理论探究与实践。比如，在用Excel电子表格进行流行性感冒数据统计的实践项目中，教师可将不同地区的患病人数作为统计数据，让学生在不同地区的数据资料中筛选出特定的数据项目，从而组合成新的数据统计表。该过程需要应用Excel表格的透视表功能。在学生应用透视表功能进行数据筛选、组合时，教师只需起到引导和解答的作用，具体的项目实践应以学生为主体。教师可结合研究项目的需要讲解透视表的使用方法和要求，如数据透视表应用于其他报表中时，需要保持工作簿的位置相同，否则容易出现表格数据异常等情况。通过教师的引导、辅助、讲解、示范，学生在相关理论的探究与实践过程中，可以加深对学习项目的认识及对理论知识的感悟。

（四）检查项目执行情况及成果

教师在学习评价过程中可设置分步评价法，即学生理论实践前期评价、中期评价及最终评价等，根据总体学习情况，给予学生合理的学习情况评价。

三、结束语

本文根据项目教学法的理论概述、教学应用形式及实际教学情况，进行了较为全面的理论探究与实践探索，旨在通过相关研究成果改善MS Office实训课程的实施质量。在实际的教学应用中，教师需先对学习项目进行分步处理，并通过示范和初步指导，使学生通过分组合作进行项目研究、分析与讨论，进而在自主学习与合作学习中完成学习项目，由此改善理论教学的实施情况。