中职语文教学模式初探

肖利敏

（滑县职业中等专业学校 河南安阳 456400）

中职学生普遍存在入校成绩较差、文化课能力基础较差等特点。而语文课的教学对学生的全面发展和素质的提高具有举足轻重的作用。因此，及时采取相应的措施，提高中职语文教学质量刻不容缓。本文关注中职语文教学增强学生能力的重要作用，在分析现有教学模式不足的基础上，提出了一些改进建议，以促进学生的发展。

一、语文教学的重要性

一位教育学家曾说过，数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。语文学科的学习包含语言表达能力、口语交际能力、阅读理解能力、写作水平、人文素养等方面。从短期的学习来看，语文学科能力构成了学习其他学科的重要基础。任何一门学科的学习都要求学习者具有对知识内容的理解和运用能力。如果不能学好语文知识，学生就不会分析问题，就难以在任何一门学科上取得较大进展。从学生的长期发展来看，语文学习能够帮助学生将自己的思想变为有条有理的语言，将朦胧的感觉变为清晰的思想，对其人际交往能力和整体素质的提高具有重要作用。语文教学对提高学生的思想政治素质和科学文化素质，学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，并继续学习和发展，具有重要作用。

二、传统教学中存在的不足

（一）教师的教学目标有偏差

在应试教育的大背景下，为了让学生取得更好的考试成绩，大部分学校的语文教学停留在应试层面。相较于提升学生的语文素养而言，教师更注重对学生灌输知识，采取“填鸭式”教育方法，要求学生根据不同的题型背诵教师总结的“答题模板”，采取固定的格式写作文等，严重限制了学生自我观点的表达和思维创新。但是，教师应明白，语文成绩好不等于语文水平高，短时间内提高了学生的成绩并不代表真正提高了学生的语文水平。

（二）课堂气氛沉闷，学习效率低下

在传统教学模式中，教师处于主导地位。大多数教师在教学过程中只顾一味地讲解理论知识，却忽略了学生的自主感受，让学生长期处于单一、生硬的学习环境中，也变得只注重成绩的高低，难免感到无趣、枯燥，渐渐失去了学习的积极性和主观能动性，时常出现难以集中精力、学习兴趣不高，甚至厌学等问题。

三、教学模式改进探究

（一）设趣激疑

1.引发情感共鸣，创造相关情境

情境教学法的主要优点在于能充分调动学生学习的积极性，使学生在一定的情境中感受作者或文中主人公的心情、情感等，更有利于学生产生情感共鸣，并从自己的角度把握文章的思想感情或中心要点[1]。例如，在教学《天净沙·秋思》这首古诗时，教师可以鼓励学生闭起眼睛，跟随教师的提示，在脑海中描绘这样的景象：天近黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下，流水哗哗作响。小桥边，庄户人家炊烟袅袅。古道上有一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。同时，教师可以利用多媒体设备播放一些乌鸦叫声、流水声、西风呼啸声等，让学生与诗中情境融为一体，真正获得体会与感悟。

2.多元解读，思维创新

莎士比亚曾说过：一千个读者，就有一千个哈姆雷特。把握一篇文章或一个故事的思想情感本就是一个仁者见仁、智者见智的过程。一位优秀的教师应当注重在课堂教学过程中解放学生的天性，使他们在自由的环境中学习。文学作品在主题、思想感情、人物形象等方面存在多元性。因此，教师在课堂教学过程中应当给予学生充分的思想自由，注重引导学生从不同的角度解读每一篇作品，鼓励每一个学生发表自己的看法，培养他们好学、好问的习惯，而不应固守所谓的“标准答案”，否则，反而会限制学生的思维，打击学生思考的积极性。在当前国家力促素质教育的大背景下，教师要想有效地提高学生的语文能力、素养，就应当注重学生的个性化发展及思想自由，创造自由、有趣的课堂气氛，让学生踊跃发言，阐述自身的不同观点。

（二）熟读精思

叶圣陶先生说过：“阅读是吸纳，写作是倾吐。”众所周知，语文是一门需要积累的学科。缺少积累会使一切语文活动都难以进行。广泛地阅读、积累是提升语文能力的重要途径。语文学习重在积累。无论是字词，还是古诗词、古文，都需要学生平时的记忆和背诵。量变是质变的前提。只有有了足够的阅读积累，学生才能在学习过程中厚积薄发[2]。阅读有利于培养学生的语感。对一篇文学作品反复、深入地熟读，能够有效触发学生的“语感点”，促进他们对作品思想感情的把握。同时，学生能在广泛阅读的过程中有所思考、有所感悟，拓宽视野，拓展知识的内涵与外延，提高思考、思辨能力及整体思想水平。例如，通过阅读《悲惨世界》，学生能感悟到何为世界的善恶美丑；通过阅读《记念刘和珍君》，学生能了解中国女子在民族危亡时刻“虽殒身不恤”的勇毅。

此外，教师不仅要鼓励学生广泛地阅读，而且要鼓励学生朗读、熟读、精读。正所谓“书读百遍，其义自见”，熟读一篇文学作品有助于学生对其中心思想的把握，并温故而知新。每一次重新阅读都是对之前知识的回顾与学习。

四、结束语

对中职学生而言，语文是他们学习其他学科知识和专业技术的基础和前提，关乎其整体素质水平的提高和日后社会交往能力的发展。教师应当着重培养学生对语文学科的学习兴趣，转变传统的教学模式，将学生作为课堂的主体，不断优化教学模式，从而打造高效、有趣的语文课堂，促进学生语文学科素养的提升和知识运用能力的增强。