计算机平面设计专业项目课程有效性探究

赵 彬

（1.甘肃平凉信息工程学校；2.甘肃平凉技师学院 甘肃平凉 744000）

通过提升平面设计专业项目课程的有效性，高职教育教学将真正实现改革目标，保证学生的课堂学习效率。教师在进行计算机平面设计专业项目课程教学时，应认真把握项目课程的内涵，站在学生的角度，制定更为合理的课堂教学方式。

一、依托项目教学法，提高学生的专业能力

对学生来说，掌握一定的平面设计能力能为其以后的人生发展打下坚实的基础。教师在开展课堂教学时，应认识到项目教学的内涵，在教会学生如何实践的同时，强调让学生深入理解客户的需要，站在客户的角度思考问题[1]，保证课堂教学的实效。只能用来欣赏的设计不能算好的设计。只有能够推销出去的设计才具有价值。在进行项目教学时，教师还应重视开展关联性教学，将整个设计体系为学生呈现出来，增强学生的综合能力。比如，标志设计、CI设计结合起来，就可构成完整的设计体系。教师在开展项目教学时，也应重视划分层次，为不同水平的学生布置不同层次的作业，充分锻炼学生的个人能力。不同层次的作业形式有助于学生树立信心，不断提高自己的技术水平。

二、开展实践教学，鼓励学生走出课堂

计算机平面设计专业和我们的实际生活有很强的联系。教师在开展课堂教学时，应重视启发学生，让学生走出传统课堂教学模式的限制，真正在实际生活中应用自己的所学，激发创造力，发展创新型思维。

例如，在开展“标志的设计”项目教学时，教师应重视引导学生，让学生走进社会设计标志，赋予标志一定的内涵。教师应引导学生做好调研工作，在设计标志时，考虑到企业的实际需求，根据企业的不同需求进行创造，发挥自身的创造力，用创新思维去看待问题。教师可以为学生选定一个品牌，让学生在课下对这个品牌进行调研，掌握第一手的资料，然后结合实际情况，开展平面设计练习。这能保证平面设计课程项目教学的实效，真正发挥学生的学习主动性。

三、进行个性化评价，增强学生的专业认识

计算机平面设计专业作为一门艺术类专业[2]，需要有人来欣赏。教师在开展项目教学时，应注意为学生创造机会、创设平台，让学生可以展示自己的作品。这能促进学生对这一专业的认识，也能让学生通过他人的评价，发现自己的不足之处，更好地查漏补缺。对那些能力较好的学生来说，展示平台也能增强其自信心，更好地激发他们的创造灵感。

例如，在教学“招贴设计”这部分内容时，教师可以为学生固定主题，以“节约用水”“低碳生活”等为主旨，让学生通过招贴这种形式体现出来，展开项目实践。教师可以在校内举办展览，将学生的作品集中展示出来，邀请其他专业的学生点评。这一教学方式能拓宽学生的学习思路，带给学生更好的学习灵感，增强学生对计算机平面设计这一专业的认识。

四、强化校企合作，提高学生的竞争力

为了更好地满足企业的需求，高职院校应重视和企业联合，建立校企合作的桥梁，为学生提供实践的平台，鼓励学生进入企业实践[3]，充分展现自我。学生通过到企业实践，可以将自己学习的理论知识和实践操作结合起来，深化学习所得。高职院校可以邀请企业中的专家来学校做报告，让学生接受指导，还可以采用“师徒制”的教学形式，让企业中的专业技术人才为高职院校学生提供辅导。为了保证学生正确应用自己所学的知识，教师应注意在教学的过程中联合企业，穿插进行实践活动，让学生通过一些时间较短的实践活动，了解本专业的发展前景，并针对自身的不足查漏补缺。高职院校应和企业建立长期合作关系，通过与企业的沟通，及时了解当前社会的发展动向。友好的合作关系也有利于高职院校为企业输送专门的人才，能解决计算机平面设计专业学生就业难的问题，为学生增加就业的机会。

综上所述，对高职计算机平面设计专业来说，项目课程教学是当前一种有效的课堂教学方式。教师应重视总结教学经验，联系相关企业，让学生在实践中增长计算机平面设计的能力，增强学生的核心竞争力。