基于工匠精神培养的新疆高职院校物质文化建设研究

2020-01-06黄晓夏付玉东

科学咨询 2020年45期

黄晓夏付玉东

（巴音郭楞职业技术学院新疆库尔勒 841000）

一、高职院校物质文化研究概述

高职院校物质文化研究是高职院校校园文化建设的重要组成部分。物质文化是校园文化的直观体现。笔者通过整理高职院校物质文化研究的相关文献，主要提取了以下观点。胡娟在《基于“工匠精神”培养的高职校园文化建设策略研究--以武汉城市职业学院为例》中提到：以校园文化建设为依托，高职院校可以内外兼修，重塑大国工匠，从内可以重视校园精神文化建设，规范校园制度文化建设[1]。管学理在《高职院校工匠精神培育路径研究》中提到：共建校企文化，建立以产品为导向的价值观及“工匠精神”培育平台[2]。李雪莲在《高职院校校园文化与企业文化融合研究调查报告--以昆明地区高职院校为例》中提到：高职校企文化融合视域下的校园文化建设，是培育工匠精神，加强高职校企合作纵深发展的必然选择[3]。

二、新疆高职院校物质文化中工匠精神的体现

（一）数据分析

笔者对4 185名高职学生和104名高职院校教师的调研问卷结果进行了统计。在“学校的建筑、公共家具设计是否体现了丰富的工匠精神元素”方面，测试结果如下：“是，很丰富”36%；“部分体现”37%；“很少”16%；“没有”11%。在“学校的雕塑、器物图案是否体现了丰富的工匠精神元素”方面，测试结果如下：“是，很丰富”39%；“部分体现”36%；“很少”16%；“没有”9%。在“学校的各类标识（如导向牌、提示牌、院徽）是否体现了丰富的工匠精神元素”方面，测试结果如下：“是，很丰富”37%；“部分体现”34%；“很少”16%；“没有”13%。在“学校的道路、楼宇、场地命名是否体现了丰富的工匠精神元素”方面，测试结果如下：“是，很丰富”37%；“部分体现”41%；“很少”14%；“没有”8%。在“学校的宣传栏、板报、墙画是否体现了丰富的工匠精神元素”方面，测试结果如下：“是，很丰富”41%；“部分体现”39%；“很少”11%；“没有”9%。在“学校的教室、课堂布置是否体现了丰富的工匠精神元素”方面，测试结果如下：“是，很丰富”32%；“部分体现”43%；“很少”13%；“没有”12%。

（二）数据总结

通过对以上数据的分析，笔者认为：基于工匠精神培养的新疆高职院校物质文化建设仍需进一步提升，新疆高职院校校园物质文化建设中如何体现工匠精神尚未形成系统化的指导思想和适用于推广的校园物质文化建设方案。

三、基于工匠精神培养的新疆高职院校物质文化建设途径

新疆高职院校校园物质文化的建设离不开工匠精神。工匠精神为新疆高职院校校园物质文化建设提供了指导，校园物质文化建设又反过来为工匠精神的体现提供了重要载体。在高职院校校园文化建设中体现工匠精神，可以提升学生的职业认同感和自豪感。因此，相关部门应探索基于工匠精神培养的新疆高职院校物质文化建设途径。

（一）借鉴优秀案例，体现地域特色

在新疆高职院校物质文化建设中，工匠精神的体现严重不足，缺乏可以借鉴的较为完善的体现工匠精神的校园物质文化建设案例。因此，研究者要通过研究国内外优秀职业院校物质文化建设案例，为新疆高职院校校园物质文化建设提供宝贵经验。与此同时，新疆高职院校物质文化建设应加入军垦文化、胡杨精神等当地优秀的特色文化。

（二）以艺术符号为载体，体现工匠精神

高职院校应归类、分析、提炼工匠精神文化元素，在校园物质文化建设中通过抽象化的艺术符号展示出来。高职院校在关注景观的构成元素、空间、比例、尺度、色彩和风格的同时，应将工匠精神以艺术符号的方式融入学校的建筑、道路、楼宇、雕塑、导视系统等景观元素中，重点刻画校园景观中承载的工匠文化，提升高职院校的校园文化底蕴，赋予景观灵魂和特点。

（三）校企合作，企业文化进校园

高职院校的办学是跟着企业走的。企业是高职院校学生的输出地，企业的需求影响着高职院校的人才培养目标与培养方向。企业文化是工匠精神的重要组成部分。企业文化融入校园物质文化建设，有助于更好地将企业的理念、精髓传递给学生，培养学生对企业文化的理解力与执行力，为学生顶岗实习和就业做好前期铺垫，使学生在进入企业时能以最快的速度适应企业，胜任工作岗位。