社区音乐教育与高校音乐教育对接的可行性研究

马晓倩

（山东艺术学院 山东济南 250014）

随着国民素质的不断提高和国家对美育及音乐教育的重视，越来越多的政策明确了音乐教育在审美教育中的重要性。《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》中指出：“高校美育要主动融入国家和区域发展战略服务经济社会发展。引导高校美育教师和学生强化服务社会意识，提升服务社会能力……积极开展对口定点帮扶、支教扶贫、社区服务等美育志愿者服务和社会实践活动。”

一、音乐教育的范畴

说到社区音乐教育这个概念，很多人会质疑它是不是属于音乐教育的范畴。下文从概念上做一个解释。音乐教育从概念上来讲有广义和狭义之分。从广义上讲，凡是通过音乐来影响人的思想感情、道德品质，增进知识技能的活动都属于音乐教育的范畴；从狭义上讲，音乐教育主要是指按照国家要求，有要求、有计划、有目的地进行的学校音乐教育。

由此可见，社区音乐教育属于音乐教育的一部分，也是目前最接地气、接触人群最广泛的音乐教育形式之一[1]。但是，我国目前的社区音乐教育还处在刚刚起步的阶段，它的专业性还存在一定争议。如果我们将其与高校音乐教育相结合，加以正确引导，社区音乐教育就会更专业，更能体现出优越性。对在校大学生来讲，他们也将获得更大的展示空间、更多的实习机会。

二、音乐教育的美育功能

在教学中，很多师范专业的学生问笔者：中小学开设音乐课的目的是什么？笔者认为，这个问题问得很好。一名即将走上岗位的中小学音乐教师如果连自己的课程教学目标都不知道，那要怎么开展工作呢？

音乐教育是美育的重要组成部分[2]。在我国，各级各类学校开设音乐课的目标就是对学生进行美育教育，以达到净化心灵、塑造人格、培养审美情趣等目的。早在春秋时期，孔子就有“兴于诗，立于礼，成于乐”的说法。可见，音乐已经成为完“人”必不可缺的一部分[3]。新时代的音乐教师不能只把音乐技能作为教育目标，这样肤浅的要求已与时代需求相背离。为保证音乐教育的良性发展，更好地体现它作为审美教育重要组成部分的作用，音乐教育工作者必须强调它塑造完整的“人”作用。这也是审视音乐教育价值取向的一个重要角度。

三、社区音乐教育发展现状

随着我国城镇组合方式的不断变化，社区已经成为能够发挥关键作用的基层组织。社区在现在和将来的很长一段时间内都将成为国家工作落实的重要途径。但是，我们也要看到，目前的社区音乐文化还存在一些显而易见的问题。比如，社区音乐文化的专业性差，活动形式单一等。因为社区音乐文化活动的出发点相对简单，就是为了达到大众娱乐的目的，且群众音乐文化素养相对较低，所以，它的专业性相对较弱，长此以往，就会影响群众的审美趋向，淡化审美标准。另外，社区音乐活动形式单一。由于群众专业水平的限制，社区音乐活动基本都是以简单乐器、合唱、群舞等方式开展的。如果没有专业力量干涉，长期下去，社区音乐教育的这种形式就很难维持。

四、高校音乐教育发展现状

音乐是一门实践性、综合性学科[4]。但就目前发展来看，高校音乐教育把更多的精力放在了技能技巧和理论知识的传授上，对学生实践能力的培养较为薄弱。在教学法、器乐等课的教学中，教师只注重书本知识讲授和单纯的技能技巧训练，而忽视了实践学习，造成理论和实践脱节的尴尬局面。要改变这种局面，高校教师就要重视培养学生的实践能力，让学生在实践中找差距、找不足，提高自身的实践能力。

五、两者的融会贯通

大学生的积极参与可以大大提高社区音乐教育的专业性，丰富社区音乐教育的内容，促进社区音乐教育活动的发展。这也可以满足大学生的实践需要，让他们在各种形式的社区活动中提高自己的专业水准，服务社会，回报社会。

师范专业的学生可以在社区音乐教育活动中发挥他们“一专多能”的优势，广泛组织各种教学活动，通过社区合唱教学、器乐教学，甚至欣赏教学，参与社区音乐教育活动，提高国民审美素质。高校音乐教育专业可以尝试与社区联系，建立实习基地，有计划、有针对性地开展音乐实践活动。

另外，高校和社区要加强融合建设，把学校、家庭和社区的有利资源充分调动起来。社区是一个开放性的学校，高校具有强大的系统性教育力量。两者如果有机结合，就能充分利用社区音乐的形式，把高校资源很好地利用起来。现有的社区资源如何利用呢？音乐教育工作者可以结合线上、线下各种形式，定期组织居民进行线下集体活动，随时开展和高校相结合的线上教学及各类文艺演出的欣赏活动。

社区文化是最贴近人民生活的文化形式，具有一定的公益性，与人们的精神文明需求密切相关。随着社区音乐文化的不断成熟和完善，通过加强社区音乐文化建设，社区文化必将拥有更为广阔的发展空间。让我们期待社区音乐文化更专业、更成熟地展现在人们面前。