汉语言文学专业新生教育素养培养的必要性及途径探析

童湘屏

（兰州市广播电视大学 甘肃兰州 730000）

目前，各大院校汉语言文学专业的培养目标多定性为：培养德智体美全面发展，具有系统、扎实的汉语言文学专业知识、基本理论和基本技能，且具有良好的文学素养，能够胜任高中等学校、科研机构、企事业单位的语文专业教学、科研、文员等工作的复合应用型专门人才[1]。显而易见，各类学校语文师资力量是汉语言文学专业培养对象的重要就业方向。对汉语言文学专业新生而言，教育素养培养显得尤为重要，直接关系到人才的培养质量。

一、教育素养培养的必要性

（一）语文课程具有特殊的地位

在各类教育体系中，语文课程都是基础学科，占据了重要地位。语文课程博大精深。它之所以被称为“大语文”，是因其具有基础性、科学性、实践性、大众性等特征。语文教学不但能提高学生的语言文化水平，而且能提升学生的整体人文素养，使学生形成良好的文字基础能力，对发展其他学科的分析能力具有长远而重要的作用。

（二）语文教师的教学质量关系到人才培养质量

教师在现有教学体系中处于主导地位，发挥着参与、主持、指导等综合作用。语文教师的教学质量直接关系到未来人才的培养质量。教师可以综合运用有效的教学方法和鼓励、评价措施开展良好的语文教学，不断提高学生对语文的求知欲，增强他们的阅读需求，开阔视野，拓展思路，逐步提升学生的文化修养、文字综合运用能力和沟通协作能力。

（三）为教育素养理性诱发和教育素养集成奠定良好基础

教育素养的培养重在培养学生的能力素养、理论素养和伦理素养[2]。在新生阶段通过不同方法培养学生的能力素养，为第二阶段的教育素养理性诱发和第三阶段的教育素养集成提供了前提条件，为全面实现汉语言文学专业的培养目标提供了驱动力。

二、培养教育素养的途径

在院校汉语言文学专业培养中，尤其是新生教育中，培养学生的教育素养尤为重要。教育素养培养的目标主要是使大一新生通过了解教育的改革现状，增强对教育事业的热爱。刚刚脱离应试教育的懵懂少年可塑性强，对大学生活充满了期盼，新的学习方式和理念易植根于其学习中。因此，适当可行的教育素养培养势在必行，且对学生后续的专业学习具有良好的铺垫作用。教育素养培养可以从以下五个方面实现。

（一）做好读书笔记，形成教育随笔集

很多大一新生在初高中时期会有写读书笔记的良好习惯。教师对此应做正面、积极的引导，鼓励学生继续保持此习惯。写读书笔记既可以激发学生的阅读兴趣，使阅读习惯长久保持下去，又可以让学生形成思考能力，培养认知、判断、分析和总结的综合素养，提升文字运用能力。教育随笔针对性更强，能促使学生对教育问题做了解、做探讨、做比较，从而开阔学生的专业视野。久而久之，教育随笔结集成册，就能为学生日后的学习和专业实习奠定牢固的理论基础。

（二）认识教学改革，形成教育个人认知

在教育随笔集的形成过程中，学生或多或少都会接触到课程教育教学改革的相关信息。教师应鼓励学生运用读书笔记对教学改革发表个人的独立见解，帮助他们逐步对课程改革形成较全面的认识，具体到课程理念、目标、设置、资源、实施办法、评价方法等。学生从探析的角度尝试逐步形成个人的教育认知，将为其专业实践提供指导。

（三）探讨教师发展，形成教育发展方向

在学生对专业知识和教育改革理念有了新的认识后，院校可以将重心放到教育的先行者--教师本身上来。教师的发展各有千秋，各有特色。有的教师专注于理想信念的实现，追求高尚人生；有的教师关注自身成长，专心研究教育教学方法，追求至善至美的教学；有的教师则将教学上升至美学高度，追求教育艺术。如何评价教师专业发展也是读书笔记的重要组成部分。教师可以通过评价式的读书笔记对学生产生激励效应，让学生认识到理想的教师形象，确定教学风格。

（四）进行专业实践，形成教育教学素养

在形成专业认识、探索教育改革和分析教师专业发展的基础上，专业实习实践应被提上日程。要想加深对专业知识的理解，形成个人的教学风格，从事教育教学是学生的必经之路。对未来可能从事教育职业的学生来说，有意识地进行各种教育教学研究活动非常重要。扎实、有效的实习实践，或观摩、亲授，将于无形中促使学生形成个人教育风格，形成良好的职业素养。

（五）开展调查研究，形成教育调查报告

在实践的基础上，教师需要进一步激发学生探索、研究的热情。强烈的研究意识是学生未来进行教育研究活动的前提。教师应鼓励学生对某一个教育问题进行调查研究，经历确定主题，使用问卷、访谈等方式收集大量资料，统计、分析，得出结论，形成调查研究报告的过程。在这样边学边研究的专业发展过程中，学生将逐渐了解、熟悉并掌握有效的调查研究方法，树立科研意识，提高研究能力，不断提升教育素养培养的层次。