现代高职学生职业精神养成教育实践研究——以长春汽车工业高等专科学校为例

任 玲

（长春汽车工业高等专科学校 吉林长春 130000）

职业精神作为人文精神的深化体现，是一种职业态度和精神理念[1]，是从业人员的一种职业价值取向和行为表现[2]，与其人生观和价值观紧密相连。现代高职教育在注重提升学生职业实践能力的基础上，加强对学生职业精神的培养，是中国经济转型升级发展的需要，是企业、高职院校生存发展的需要，也是高职学生个人发展的需要。高职院校应整合各种教育资源，采用多种教育途径和方法，培养学生的职业精神。长春汽车工业高等专科学校遵循当前高职院校学生的成长认知规律、思维形成规律，在教育过程中坚持“教育与育人结合、继承传统与改进创新结合、解决实践问题与解决思想问题结合”的工作思路[3]，仔细研究学生的学习特征与学习行为，在育人的全过程贯穿学生职业精神养成教育。

一、以中华优秀传统文化育人，使个人价值观和社会责任心高度融合

学校以“明礼、诚信、强能、启智”为育人的根本，“多手”发力，推动学生素质全面提升。教师利用早自习晨读，组织学生学习“国学”，丰富学生的精神世界；在晚自习，组织学生收看《新闻联播》、观看《中国诗词大会》，带领学生赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美，弘扬中国传统文化，传承民族精神。

学校组织开展“中国梦”团日主题活动，号召广大青年学生将自己的“青春梦”融入“中国梦”。教师组织开展以“我的中国梦”为主题的班会活动，引导广大学生将实现“中国梦”落实为发奋学习、不懈奋斗地实现“科技梦”；举办以“阅读中国梦”为主题的读书节活动，鼓励青年学生多读书、读好书，树立实干兴邦精神，奋力实现中华民族伟大复兴的光荣梦想。

学校将中华优秀传统文化教育融入职业教育，要求教师、辅导员全员参与，课上、课下全过程渗入，使学生在德智体美劳全面发展的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，勇于承担社会责任，帮助学生奠定职业生涯可持续发展的基础。

二、以自主汽车文化育人，使职业认同感和民族自豪感高度融合

为使学生处处置身于汽车的世界，时刻感受汽车文化的熏陶，学校着力营造育人的环境，如利用大厅、走廊、敞开式空间，建设了汽车品牌文化长廊和汽车结构展示大厅；为学生提供良好的学习条件，构建综合性汽车技术、文化自主学习空间；营造开放式的共享学习环境，“润物细无声”地帮助学生规划职业理想。

在汽车文化教学中，教师根据品牌故事设计了汽车品牌文化情景剧。学生自编自导自演、成立兴趣小组和专业社团、开设微信公众号，自主搜集、编辑资料和图片，撰写稿件，运营宣传。这些多种多样的形式展示了汽车文化的内涵，让学生动态了解了汽车文化。通过实践，学生在信息搜集整理、办公软件应用、视频剪辑编辑及网站建设策划等方面的通用职业技能得到了显著提升，也树立了正确的职业态度和职业责任心。

为打造文化育人的多种渠道，丰富校园文化内涵，近年来，学校安排学生在长春市举办的历届国际汽车博览会和房车博览会、国际汽车备件展等大型国际展会中担任技术服务、技术讲解等工作。在实践活动中，学生的社会责任感得到进一步增强，职业素养不断提升。学校在加强汽车文化对学生的熏陶的同时，更注重弘扬自主汽车文化，在培养学生的过程中开展了“红旗梦”大讨论、建设“红旗”销售展厅等活动，通过自主汽车品牌的文化底蕴和老一代汽车人的创业精神感染学生，激发了他们的民族自豪感。

三、以大国工匠精神育人，推动职业技能和职业精神的高度融合

学校聘请、引进“吉林省长白山技能名师”“长春工匠”“企业内训师”走入学校，通过“名师讲堂”“名师带徒”“名师风采展示”等活动，将技能名师的精湛技艺传授给学生，更将他们“爱岗、敬业、精业”的工匠精神潜移默化地传承给学生。众所周知，大国工匠不是一个稳定不变的状态或现存的目标，而是国家标准。百炼成钢--对职业院校而言，这是其一直以来的追求目标。大国工匠精神是一种孜孜不倦的价值追求和育人理念，体现了以技报国的人生志向、精益求精的工匠精神、深厚扎实的专业技能、勤奋好学的职业态度。以大国工匠精神为指引，培养学生大国工匠精神，符合高职院校的精准定位，也能将职业技能和职业精神的高度融合落到实处。

四、推动思想政治教育与技术技能培养融合发展

第一，实施物流管理专业思政基因工程建设。教师全面贯彻“课程思政”思想，将马克思主义理论、社会主义核心价值观、中国故事、道德规范等内涵分解为思政基因元素，从中精选出“理想信念、爱国精神、创新精神、工匠精神、诚实守信”等思政基因元素，与每门课程的培养目标相对应，绘制物流管理专业的“思政基因图谱”，使专业教育与思想政治教育同向同行。

第二，实施专业课程思政化方法改革。教师挖掘专业课程思政育人功能，实现思想政治教育目标，着力改进教学方法，优化教学内容和丰富教学手段。在物流法律法规、企业现场管理等课程中，教师结合典型案例，通过举案说理、主题演讲、A3资料汇报等形式，在专业课教学中潜移默化地融入思政元素，引导学生深度参与课程思政化教学。在叉车驾驶与保养课程中，教师讲述了“世界叉车冠军”朱久安的故事，使学生感受到“敬业精神”与“工匠精神”的力量。教师还在“课程思政”的实践探索中注意做好经验总结，形成可复制、可推广的经验，建设物流管理专业课程思政教育资源库，编写课程思政教育典型案例集和优秀成果集。